己亥杂诗（其五）精品学案

《己亥杂诗》（其五）教学设计

【教材解析】

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

【教学目标】 1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。 2、了解龚自珍及相关文学常识。

3、体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

4、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读-理解（译读）-品析

【教学重难点】 重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所蕴含的哲理。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

1. 诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思

想。

2.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件

【课时安排】一课时 【教学过程】 一、激趣导入，营造学习氛围

今天老师又一次带来了我的时光穿梭机，本学期它已经带着我们游览了巍峨的泰山，回忆了鲁迅的往事，穿梭到了吴国听孙权劝学习，又回到今夕吟诵黄河，今天它要带着我们回鸦片战争的前一年。去感受诗人龚自珍这一年的官宦经历，千古惆怅，提到鸦片战争同学们了解多少？谁能与我们分享一下

好1839年这一年清政府腐朽没落，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，贪官腐败，这一年龚自珍立主改革，没有得到赞同，他愤然辞官南下，将所见所想记录在《己亥杂诗》中，今天我们就来学习己亥杂诗中的一首。

1.板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）教师强调诗题写法，并讲解诗题由来（己亥杂诗采用了天干地支纪年法,己：第六位，亥：第十二位）。

二、初读诗文，把握节奏，读准字音

1.学生齐读本课学习目标

2.简介龚自珍

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

教师补充：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、

文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

2.学生自由读，找学生读（其他组学生找出错误并指正）

3．音频泛读

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

三、再读诗文，了解诗意。

同学们本诗的题材为七言绝句，节奏为223。现在借助工具书，结合书下注释内容了解诗文大意，汇报交流

【设计意图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，在学生读上瘾的基础上，我用羡慕的语气求得我示范配乐朗诵的机会，让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。

学生小组自由交流，解决以下内容： ①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

【设计意图】这一过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够

初步理解该诗内容，获得成功的喜悦，也是学生自学能力培养，进行学习能力实践的最佳机会。引导交流的时候，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方花费时间，着力提高课堂教学效率。

三、鉴赏研究，深入体会

我们现在我们大体了解了诗意，现在老师为大家预设了两个问题，请同学们带着问题读文找出问题答案？

1.文章那两句侧重写景，写的怎样的景色？

2.文章那两句侧重抒情，抒发的怎样的情感？

【设计意图】通过前两句侧重写景，赏析前两句诗文，通过白日斜、天涯等景色和浩荡、吟鞭修饰词的渲染引导学生说出此时作者情感。通过后两句侧重抒情赏析后两句，“落红”，“护花”既是全文的教学重点、难点、又是关键点。抓住这个词，就是抓住了教学的重点。突破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代，感受与激发情感。教学时不仅将语言文字的训练落实到位，而且生发了学生情感的震荡与共鸣。抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练。

第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马

鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。

第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的

政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。

【设计意图】因为学习古诗，通过品读深入感悟，赏析千古名句1、可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平。

四、巩固提高，拓展延伸

通过中考真题巩固提高诗文感悟程度，预留学生积累花的古诗。

【设计意图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，通过练习检验教学目标是否达成。

五、总结全诗，布置作业

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。

作业：

1.默写全诗

2.积累花的诗句

【设计意图】学习古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。学会总结、归纳文章的主题，提高概括能力。

六、小结

同学们，老骥伏枥，志在千里，通过本课学习希望同学们能够心怀感恩之心，胸有报国之志，砥砺前行，奋斗不息。

七、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

1.天干地支纪年法（6.12）

2.一二句写景 夕阳西下→ 吟鞭东指 浩荡离愁→

轻松愉快

三四句抒情 以“落红”自喻，更护花

写不甘退伏→有所作为

寄予爱国情怀