6 回忆我的母亲第二课时教案

回忆我的母亲

教学目标：

1.初读文本，学习运用典型事例描写人物的方法，感知母亲的高尚品格。

2.学习叙述、议论、抒情结合的写作方法。

3.体会质朴语言中所蕴含的深情，理解母爱的伟大，感恩母爱。

教学重点：初读文本，学习运用典型事例描写人物的方法，感知母亲的高尚品格；学习叙述、议论、抒情结合的写作方法。

教学难点：体会质朴语言中所蕴含的深情，理解母爱的伟大，感恩母爱。

教学过程：

一、检查预习情况：

1.给加点字注音：

溺死（ ） 妯娌（ ）（ ）

．．．佃农（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ）

．．．周济（ ） 慰勉（ ）（ ）

．．．不辍（ ）任劳任怨（ ） 为富不仁（ ）

．．．2.介绍体裁：

回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。

回忆录具有如下特点：

A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。

B、篇幅有长有短，带有文献性质。

C、要求写真人真事，语言简明平实。

二、初读感知

1.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”读课文，思考：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？

【助读材料一】

1944年4月10日，延安各界1000多人举行了隆重的追悼大会。中共中央的挽联上写着：“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之兴”。***写的挽联是：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。中共中央党校的挽联为：“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖”。

2.除了“勤劳”这一品质之外，从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？请以“我认为母亲是一个____的人，我是从______中看出来的”句式回答。

a.宽厚仁慈------没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

b.坚强不屈，爱憎分明-----遭遇灾难，母亲没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更为强烈。

c.持家有道，教子有方-----母亲管束着我们，不允许我们染上烟酒。

d.深明大义，支持革命------对“我”参军的做法不反对，给“我”慰勉。

3.母亲人物形象归纳：

勤劳俭朴，宽厚仁慈；坚强不屈，爱憎分明；

持家有道，教子有方；深明大义，支持革命

【方法指导一】：

抓住典型事例对人物进行刻画。例如：《藤野先生》

•

添改讲义---------认真负责

•

纠正解剖图------严格要求

•

关心实习---------热情诚恳

•

了解裹脚---------求实精神

三、

研读思考：

作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

①母亲教给“我”与困难做斗争的经验。

②母亲给了“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯。

③母亲教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以后走上革命的道路。

【助读材料二】

朱德虽然戎马关山，驰骋沙场，长期无暇侍奉母亲。但他无时不惦记着母亲，断断续续给母亲寄去几张照片，寄去几百元钱，以此略表寸心。1937年，四川闹灾荒，远在山西抗日前线的朱德闻讯后，十分担心年届八旬的老母的生计。然而，分身无术，又囊中羞涩。他只能写信给在川的旧友戴与龄，以“好友关系”，向他“募贰百元中币速寄家中”，以济荒年。信中还以实情相告：“我十数年来实无一钱，即将来亦如是。”因而特别言明：“此款不能奉还，请你作捐助吧！”民族大义，赤子之情，跃然纸上，撼人心魄。

戴与龄接信后，才知名震全国的八路军总司令竟如此两袖清风，连资助老母也是心有余而力不足。这位老同学感动不已，当即筹足200元，送到朱德的家里。

这封信现在中国革命历史博物馆中保存。满纸质朴的语言，体现了革命者大公无私的坦荡胸怀，也深蕴着朱德对自己母亲博大深沉的情意。

思考：课文为什么要写母亲对我的教益和影响呢？

【方法指导二】正面描写与侧面描写相结合。

侧面描写：也叫“间接描写”，侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

四、合作交流

作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。快速默读课文，按要求完成下列任务。

1.找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

2.以小组为单位，组长组织，组员每人分享一条自己找到的句子，并分享心得。

3.组内推选发言人，在全班展示。

提示：用来表明自己主张、观点、看法的语句。

[例句1]我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

本句看似平淡，却深藏着作者的悲痛和对母亲无限的怀念。更重要的是，这样的语言和文章的内容十分切合。文章表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，且母亲是一个勤劳朴实的农民，如果用浓厚的语言，就不得体。作者写此文，只是为把自己心头对母亲的怀念与崇敬之情抒发出来，自然成文。结构上，起到开篇点题，为下文作铺垫的作用。

[例句2]母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

本句写出了母亲虽然平凡，但正是这类平凡的劳动人民，创造了中国的历史。由对母亲的敬意上升到对劳动人民的敬意。“创造了”表明结果，“创造着”表明过程，作者表明中国劳动人民正在不断创造新的历史。结构上，升华了主题，深化了主旨。生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最动人的。

【方法指导三：】记叙文当中议论的作用。

议论在记叙文中的不同位置及其作用。

（1）议论用在记叙文的开头的作用：总领全文、点明中心、引出下文。

（2）议论用在记叙文中间的作用：承上启下的过渡作用。

（3）议论用在记叙文的结尾的作用：

深化主题，画龙点睛。

呼应开头，使文章结构严谨。

总结全文，发出号召，点明或深化中心。

【配乐朗诵】

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！

【助读材料三】

自古有句名言：“忠孝不能两全”。朱德与母亲分别25年间未能见上一面。1919年朱德曾与父母欢聚一堂，在后来得知自己的儿子担任了八路军总司令的时候，母亲仍在家务农，自食其力。1944年临终的前几天，还老是提起自己的儿子，想再见到朱德一面，为此朱德扪心自责。1966年11月，一位来自意大利的记者问朱德：“你一生中最大的遗憾是什么？”朱德毫不犹豫地说：“我没能侍奉自己的母亲，在她离开人间的时候，我没能端一碗水给她喝。”

1944年2月15日，劳累了一生的朱德母亲钟氏仙逝，当时的朱德正在延安，由于当时战争期间的道路受阻，这个噩耗传到延安的时候已经过了一个月了。当时金戈铁马、统帅千军的朱德同志，读到老

家的来信说，钟老太太病逝，死的突然，安详如生，没有痛苦。虽然信上写的轻松，但是朱德悲伤不已，他一个人坐在炕头默默得抽着烟，眼泪在他刚毅的脸上流淌。

世界上的每一个人在自己的母亲面前都是一个孩子，对母亲的爱都一样的深厚。悠悠母子情，切切失母痛，使这样一位献身革命、宁愿流血也不流泪的将军泪流满面！为了表达对母亲的哀思，他一个多月没有刮胡子，让浓密的胡子在脸上生长并在延安的《解放日报》上面发表了悼文《回忆我的母亲》。

五、拓展延伸：

《诗经

小雅

蓼莪（节选）》

父兮生我，母兮鞠我。

（父啊辛勤生下我，母啊养我劳苦多。）

拊我畜我，长我育我。

（抚摸我来爱护我，成长我来教育我。）

顾我复我，出入腹我。

（照顾我来挂念我，出出进进抱着我。）

欲报之德，昊天罔极。

（如今要报二老恩，老天无端降灾祸！）

六、

布置作业: 1. 请同学们积累有关“母爱”主题的诗文。

2. 请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个或几个细节来观察，体悟，写一篇不少于600字的作文。

3.课外阅读推荐：

《我的母亲》-----老舍

《我的母亲》-----邹韬奋

提示：和朱德的《我的母亲》进行比较阅读。