7.多些、少些、多得多、少得多教学设计实例

苏教版数学一年级下:

《多些、少些,多得多、少得多》教案

山枣中心小学罗红

教学内容:

苏教版2011版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第33~34页。

教学目标:

1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。

2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点:

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点:

弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别。教学准备:课件

教学过程:

一、导入

出示水果图,小朋友,图上都有哪些水果?你发现了什么?这三种水果,哪一种水果个数最少?

那其他两种水果都要比苹果多,多的个数相同吗?

师:这些多一点点,多很多,还有一种说法,那今天老师和小朋友们一起来学这方面的知识。

二、创设情境,自主探究

(一)、学习多一些,少一些

出示例题

瞧,六一儿童节快到了,小动物们都在准备装扮他们的教室呢,他们在干什么呀?(折小星星。)

1、小朋友们从图上你知道了什么?他们谁折的最多?

2、如果小猫和小猴比较,你发现了什么?

小猫折的比小猴多一点点,小猴折的比小猫少一点点,我们可以用一个词来说说,大家想想,该用什么词来形容呢?

3、小猴折的比小猫少一些,你为什么这样说呢?

4、如果反过来比,该怎样说呢?

5、学生齐读板书

6、你怎样理解多一些,少一些呢?

7、同桌互相说说他们的关系。

8、请一名小朋友交流交流。

(二)、学习多得多,少得多

1、看,他们又来了一名同伴,他也带来了自己折的星星,看看他折了多少个?

2、我们来比较一下:小猫和小狗的关系怎样?

3、反过来,小狗和小猫该怎么比呢?

4、怎样理解多得多,少得多?

5、同桌互相说说小猫和小狗的关系

6、指名说,齐读

7、请小朋友们看看,还有谁和谁没有比呢?

8、同桌之间互相说说他们之间的关系。

9、指名说

小朋友们,今天我们学了什么?

板书课题:多一些,少一些,多得多,少得多

10、请小朋友说说多一些与多得多有什么区别?

11、请小朋友们说说少一些与少得多有什么区别?

小朋友们,你们同意他的说法吗?

12、小结:

我们在比较两个数的时候,不但可以比较两个数的大小,还可以用“多一些,少一些,多得多,少得多”这些词语来描述数量相差的不同程度。

三、巩固练习

同学们,今天的知识你学会了吗?那我们现在就来挑战一下。

1、星期天小朋友们去水族馆参观,他们看到了三缸金鱼。(出示

PPT)他们的数量一样吗?

请小朋友们任意选择两缸,说说他们之间的关系。

他们两个数量差别大不大?指名说

小结:通过这道题,我们进一步理解了:当差别不是很大时,用多一些少一些;当相差很大时,用多得多,少得多。

2、小熊和小兔去果园玩,他们看到果树上有苹果和梨子。(出示PPT)小熊说:“苹果有50个”。小兔说:“梨的个数比苹果少得多。”

提问:梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少个呢?请同学们选择合适的答案。

先独立思考,在和同桌交流,说说你为什么要这样选择。为什么不选择48,54?

交流汇报。

3、体育课上,小芳和小明进行拍皮球比赛,小芳说:“我拍了46下。”小明说:“我拍的比你多得多。”

请小朋友们想一想,小明可能拍了多少下呢?请在合适的答案下话“√”。

请小朋友们交流交流,说说你们的交流结果,为什么要这样选择?

4、在第29届奥运会上,澳大利亚获得了14枚金牌,英国队获得的金牌数比澳大利亚多一些,中国队比澳大利亚多得多,英国队可能获得了多少枚金牌?中国队呢?

学生交流讨论,汇报结果。

5、老师在讲台上放了两摞课本,其中爱的那一摞大概有20本,高的那一摞大概有多少本?

同桌交流交流。汇报。

四、拓展练习

1、老师带38名同学去郊游。准备了三辆不同的公交车,请同学们判断一下,该选择哪辆车最合适呢?

说说为什么不选择30座的和50座的?

2、猜一猜

小明家有四口人,爷爷说:“我的岁数比65大,比70小。”爸爸说:“我比小明大多了。”妈妈说:“我比小明爸爸小一些。”小明说:“我比爷爷小得多。”

请同学们同桌之间互相交流,看看下面这四个数分别是谁的年龄?

3、请同学们在练习本上写一个你最喜欢的100以内的数字。

老师最喜欢的数字是45,请你们将你喜欢的数字和老师的数字比一比,说一说。

同桌之间互相比一比,说一说。

五、小结:

这节课你学会了什么?

板书设计:

多一些,少一些,多得多,少得多

小猫折的比小猴多一些

小猴折的比小猫少一些

小猫折的比小狗多得多

小狗折的比小猫少得多

教学反思:

这部分知识是在学生认识了100以内的数,会比较数的大小的基础上进行学习的。本课教学目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系,这部分内容和生活实际联系紧密,学生在日常生活中已经接触过此类知识,但是通过本课的学习及学生的作业情况反馈,我发现孩子们在学习这一课内容时存在一定困难。1.由于一年级的学生语言基础并不丰厚,理解能力也有限,对“多一些、少一些、多得多、少得多”不能够正确区分,因此在不理解的基础上学生就很难选择正确的词语表述两数之间的关系。2.缺乏一定的数感。在比较两数的时候,究竟是在怎样的范围内我们才说“多一些”“少一些”,又是达到怎样的程度该用“多得多”“少得多”,其实这都没有一定的标准。大多数情况下,我们也会根据具体的情境来判断,但是孩子们的思维能力毕竟有限,在把握数的相对大小时考虑得并不是那么多。于是考虑到前面《100以内的数的认识》,让学生通过数数来感知数字之间的距离,当两个数相距比较近时,

多一些、少一些。当两个数相距比较远时,多得多、少得多。回顾本节课教学,我给孩子们比较、分析、讨论的时间不够多,在课堂上,我应该给更多孩子表达自己想法的机会,让孩子们和同桌或者前后左右的同学说一说,达到人人参与课堂的目的。