第十二课 财富中的法与德PPT配套教学设计内容

勤俭节约，合理消费

教学目标

1.情感、态度与价值观目标

树立正确的财富观；培养勤俭节约的美德。

2.能力目标

学会独立思考、提出疑问和进行反思；以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

3.知识目标

懂得勤俭节约是中华民族的传统美德，懂得勤俭节约对于国家、社会和个人的重大意义。

重点难点

教学重点：懂得勤俭节约的意义。

教学难点：培养勤俭节约、合理消费的习惯。

教学准备

教师准备：调查了解学生的消费观和消费状况，了解国家厉行勤俭节约、反对铺张浪费采取的系列举措，查找相关资料，制作PPT。

学生准备：收集有关勤俭节约的名言警句和名人勤俭节约的美德故事，调查身边的奢侈浪费行为。

导入新课

【播放视频】公益广告《珍惜粮食，反对浪费》

【教师设问】观看完视频，你有什么感想？

（设计意图：通过直观的视频资料引发学生探讨的兴趣，引导学生初步思考勤俭节约对国家和实际生活的意义。）

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【教师过渡】“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”勤俭节约，事关个人的成长和国家社会的发展。本节课我们就一起来探究《勤俭节约、合理消费》。

讲授新课 活动一：我发现 在生活中，存在哪些铺张浪费的现象和行为？

家庭生活…… 学校生活……

社会生活…… 【学生活动】组内交流讨论。

【呈现课件】

1.静以修身，俭以养德。——诸葛亮（“修身”之道）

2.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱子（“齐家”训言） 3.厉行节约，勤俭建国。——***（“治国”经验）

【教师总结】勤俭节约是中华民族的传统美德。

（设计意图：通过寻找身边的铺张浪费的事例，让学生认识到浪费可耻。结合中国传统文化，体会勤俭的重要性。）

【教师过渡】勤俭节约是中华民族的传统美德。从古至今，有很多人用自己的美德为我们树立了一个个光辉的榜样。让我们一起走进美德故事。

活动二：我分享

【教师提问】你知道哪些关于勤俭持家、节俭治国的典型事例？

请与大家一起分享。

【呈现课件】美德故事。

1朱元璋的故乡凤阳，还流传着四菜一汤的歌谣：“皇帝请客，四菜一汤，萝卜韭菜，着实甜香;小葱豆腐，意义深长，一清二白，贪官心慌。”朱元璋给皇后过生日时，只用红萝卜、韭菜，青菜两碗，小葱豆腐汤，宴请众官员。而且约

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法三章：今后不论谁摆宴席，只许四菜一汤，谁若违反，严惩不贷。

2.1996年3月，为了和南斯拉夫洽谈合资项目，任正非率领一个十多人的团队入住贝尔格莱德的香格里拉。他们订了一间总统套房，与大家一起休息。

2012年，任正非还被网友拍到深夜赶飞机，在机场独自拖着行李箱乘坐摆渡车，右手抓吊环，左手扶行李箱，看起来面容憔悴。

3.

东晋有个大官叫吴隐之，他幼年丧父，跟母亲艰难度日，由于家境贫困，养成了勤俭朴素的习惯。做官以后，他依然厌恶奢华，不肯搬进朝廷给他准备的官府，全家只住在几间茅草房里。后来，他的女儿出嫁，人们猜想他这回一定能好好操办一下。谁知结婚当日，吴家仍然冷冷清清。竟叫仆人到集市上去把狗卖掉，用卖狗的钱再去置嫁妆。谢石将军的管家前来祝贺，看到这样的情景，感叹道：“人人都说吴大人是少有的清官，以节俭出了名，看来真是名不虚传。

【教师设问】从这些美德故事中，你悟出了什么道理？

（教学建议：这一部分设计较为开放，教师要引导学生从国家、社会、个人三个方面来列举事例，理解勤俭节约的意义。教师根据学生分享美德故事的情况进行适当补充引导。）

【教学小结】勤俭节约是治国安邦之道，是企业家取得成功的法宝，是做人的美德。

（设计意图：通过分享美德故事，体会勤俭节约的重要意义。通过了解体会到全民行动的力量及勤俭节约的社会风尚。）

活动三：我来说两句 有人说，现在生活条件好了，已经没有必要再像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了。

【教师设问】你同意他的观点吗？为什么？

【学生活动】小组合作，发表各自观点。

【教师总结】

1.勤俭节约是中华民族的传统美德。

2.勤俭节约，珍惜劳动成果，是对劳动者起码的尊重。

3.地球的资源是有限的，我们这一代人浪费的越多，后代人失去的也就越多。

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4.勤俭节约有助于激发奋发进取的精神，培养高尚的道德品质。 （设计意图：通过对事例的辩论，感悟勤俭节约的必要性。直观形象的视频，使学生进一步认识到资源浪费的危害，从而树立“节约光荣、浪费可耻”的价值观，养成勤俭节约、艰苦朴素的美德，在日常生活中能够自觉做到勤俭节约。）

活动四：我来辩是非

1.小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔掉了。她说：“一张纸才几分钱，用完了再买。”

2.小全与妈妈到饭店吃饭。饭后，妈妈要把剩菜带回家。小全说：“别这样！让同学知道了，会笑话我们的。”

3.小明与小刚给同学过生日，小明送的是自己做的小礼品，小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。

【教师提问】请你分别评价他们的行为。 【学生活动】

组内展开讨论评析，谈感悟。

【教师总结】反对奢侈浪费,养成勤俭节约的好习惯。

（设计意图：提升学生明辨是非的能力，使学生对日常生活中的现象做出正确的判断和选择。中学生正处于成长的重要时期，如果能够恪守勤俭节约的生活准则，必然有益于个人的成长。）

活动五：我反思

【呈现课件】调查发现，约有七成的受访初中生，每个月自主支配的零花钱在200元以下。相比“90后”，他们的零花钱在“量”上没有明显增加，但消费对象更加多元，除了在学校小卖部吃吃喝喝外，还有许多人把零花钱用在了订外卖、看视频、看直播和网购上。

【教师设问】

1.交流：说说自己的零花钱是如何安排的。

2.反思：反省自己的日常消费行为，找出不合理的地方，提出改进的办法和计划。

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【学生活动】交流自己的消费状况，反思自己的日常消费行为。

【教师引导】

1.量入为出，适度消费。在消费前，可以先作出预算，把钱花在关键的地方。

2.避免盲从，理性消费。不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

3.勤俭节约，艰苦奋斗。在自已能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。

4.保护环境，绿色消费。用环保的眼光去选购商品。

5.勤俭节约，注重精神追求。 （设计意图：引领学生反思践行，恪守合理消费的原则，养成勤俭节约的好习惯。）

【学生活动】通过本节课的学习

我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我的不足之处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我今后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课堂小结

【教师总结】勤俭是一种美德，也是一种风尚；勤俭是传家之宝，也是立身之本；勤俭没有终点，让勤俭节约、合理消费成为一种自觉，成为我们的习惯。节俭养德，全民行动，践行社会主义核心价值观，建立资源节约型社会，同心共筑中国梦。

（设计意图：通过教师归纳总结，实现情感升华。）

板书设计

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课外拓展

以班级的名义，写一份以“勤俭节约，合理消费”为主题的倡议书。

教学反思

本课设计围绕学生的生活经验展开，通过“发现身边的浪费现象”、“我来辨是非”、“反思自己的日常消费行为”等活动，使学生认识到勤俭节约的意义，从而在日常生活中以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

教学设计在关注学生生活经验的同时，也引导学生关注国家在厉行勤俭节约、反对铺张浪费方面所采取的一系列举措，使学生认识到节约养德，全民在行动。

本课设计具有一定的开放性。如“分享关于勤俭持家、节俭治国的典型事例”这一环节，学生有很大的自由发挥的空间，教师需要从国家、社会、个人三个层面对学生分别加以引导。在这一环节的教学中要处理好教学预设与教学生成的关系，抓住课堂上动态生成的资源。

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