5 藤野先生国家优质课一等奖

主备课人

课题

教

学

目

标

重点

难点

教学准备

过程与方法

情感态度价值观

知识与技能

吴燕燕

课型

新授课

班级

藤野先生

授课时间

3课时

1.把握主要内容，理清文章的段落结构，牢记生字词读音解释。

2.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

3.学习双线并行的结构方法。

1.自主学习。2.合作探究。3.谈话法。

学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

理解选择典型事例突出人物品质的写法。

理解本文作者弃医从文的思想原因。

多媒体课件、导学案。

教学设计

教学过程

一、

定向导学

1、

导入。

（1）鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？

（2）指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。

A.交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》也出自这个集子。

B.说明了文章的体裁——散文。

C.介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。

。

出示课题。出示目标。

2、相关资料。

鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。

3、分发导学案，提出自学群学要求，巡视指导。

要求：根据导学案自主学习；把自主学习中疑难点交由小组讨论；小组记下疑难点，展示时全班讨论。

二、

互动展示

（一）

字词。（各小组展示学习成果。鼓励不同的内容展示：如多音字、形近字、一词多义等。）

绯红( fēi

hóng )

发髻(jì )

标致( biāo

zhì

)

解剖（jiě

pōu）

落第( luò

dì

)

诘责( jié

zé)

不逊(bú

xùn)

托辞(tuō

cí)

油光可鉴(jiàn)

杳无消息（yǎo）：远得不见踪影，无影无声。

抑扬顿挫(yì

yáng

dùn

cuò)：指声音的高低起伏和停顿转折。

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

（二）整体感知。

！、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。

在东京——在仙台——离开仙台 表明地点转换的的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。

2、依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序把全文分三部分。

一（1-3）：见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因。 二（4-35）：在仙台与藤野先生相识、相处和离别。

三（36-38）：离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

3、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索又是什么? 选材：围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

叙事线索（明线）：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）

（三）深度研讨

1、课文如何描写初见藤野先生的形象？

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而很有顿挫

2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？

课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 添改讲义——正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习——真诚关怀、正直无私、热情

了解裹脚——认真求实的精神

严谨的治学态度

3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答. 首先是感激、怀念,体现在: ①

装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量. 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情. 4、课文除写藤野先生外，还写了什么？

写了清国留学生赏樱花、学跳舞，

写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，

写了仙台医专的职员对他的优待，

还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

5、作者的思想情感在不同的地点和事件中发生怎样的转变，以至于最终弃医从文？ ——在

东

京

所见所闻——清国留学生的丑态，不学无术

思想腐朽

所 感——厌恶之极，不屑与之为伍

——去

仙

台

日暮里：触发忧国之情

水户：反清志士客死之地

——在仙台

匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯；

看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。

在东京所见所闻——憎恶至极

日暮里、水户——忧国、敬仰

匿名信事件——愤慨心酸

看电影事件——悲愤震动

弃医从文——忧国忧民

6、如此看来，作者的情感变化也是结构本文的另一条线索，这些变化的根本是作者的对祖国的热爱。

双线结构：

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

7、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。

8、以下这些事件与藤野先生的关系：

写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。

（四）品味语言

1、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。

2、怎么理解“大概是物以稀为贵罢”？

“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。

3、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见和侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。

4、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人。

三、反馈测评

1、主题探究

课文以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义情感。

（两条线索，两种真挚的感情，四个典型事例，一次思想的转变）

2、同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念. 3、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。

请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。

附：导学案

《藤野先生》导学案

一、字音词义

1、给下列加点字注音并解释词义。

绯红(

)：

发髻(

) ：

．．标致：

解剖（

）：

．落第：

诘责(

) ：

．不逊(

) ：

托辞：

．油光可鉴(

) ：

．杳无消息（

）：

．抑扬顿挫(

)：

．．．．如果你认为其它的字词也需要注意，请写出来。

二、整体感知。

！、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。

2、依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序把全文分三部分。

3、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以表现什么为中心记叙的？叙述线索又是什么?

三、深度研讨

1、课文如何描写初见藤野先生的形象？

2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？

3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.

4、课文除写藤野先生外，还写了什么？

5、作者的思想情感在不同的地点和事件中发生怎样的转变，以至于最终弃医从文？

6、如此看来， 也是结构本文的另一条线索，这些变化的根本是

作者的对祖国的热爱。

双线结构：

明线：作者与藤野先生的交往

暗线： 7、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

8、

是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

是表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

是为下文写藤野先生作正面陪衬。

是为藤野先生作反面衬托。

是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些事件都与中心人物藤野先生有密切的关系。

四、品味语言

1、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?

2、怎么理解“大概是物以稀为贵罢”？

3、怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?

4、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?

五、课堂检测

1、主题探究

课文以 为明线，以 为暗线，赞扬了藤野先生

的高尚品质，抒发了对他的 ；同时追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 情感。

（两条线索，两种真挚的感情，四个典型事例，一次思想的转变）

2、同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?

3、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）