逢入京使教学设计(第一课时)

《逢入京使》教学设计

秦皇岛市昌黎县 泥井镇初级中学

赵丽玲

一、教学目标: 1. 正确流利地朗读诗歌,读出节奏感,读出感情; 2. 通过把握诗歌中的意象来体会诗人的情感; 3. 感受岑参在诗中表现思乡与报国的深情,学习岑参报效祖国的精神,鼓励学生们好好学习。

二、教学重点

通过把握诗歌中的意象来体会诗人的情感。

三、教学难点: 使学生透过诗中的思乡情,去感悟更深的博取功名报效祖国的深情。

四、教学方法: 朗读法、自主合作探究法

五、教学课时: 1课时

六、教学媒体:PPT 七、教学过程: (一)诗歌回顾导入

（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。

我们曾在《木兰诗》中初识了魏晋南北朝时的边塞生活,那是“万里赴戎机,关山度若飞……今天我们以岑参为例走近边塞诗、边塞诗人。请大家打开课本翻到80页《逢入京使》。

(二)岑参介绍

1.回顾《行军九日思长安故园》,感受岑参忧国忧民的情感; 2.了解岑参的家世背景及仕宦经历,把握诗人“功名只向马上取,真是英雄一丈夫”的博取功名的强烈愿望。

(三)初读节奏: 1. 自主诵读古诗,请同学试读,划分古诗节奏。

2.回顾节奏划分的规律:

第一类,经典声律节奏——单音节在末尾; 五言诗为:二二一(强欲登高去,无人送酒来。) 七言诗为:二二二一(影入平羌江水流岐王宅里寻常见)第二类,单音节在句中; 五言诗为:“二三”(当窗理云鬓,对镜贴花黄) 七言诗为:“二二三”(夜发清溪向三峡……)

3.齐读全诗。

(四)再读内容

1. 结合注释及赏析,给学生3分钟时间,合作探究,解读诗歌内容。

2. 请学生展示对诗歌内容的理解。

3. 教师总结,展示翻译。

(1)解读题目:逢入京使

逢:碰上、遇见;入京使:回京城长安的使者。

(2)逐句解读: 我回头向东望自己的故乡,路途是那么的漫长而遥远,我满面的泪水沾湿了衣袖,涕泪依然擦不干。途中与你在马上邂逅,想要写封信给家人却没有纸和笔,唯有托你捎个口信,向家人报个平安。

(五)三读意象

1.解读何为意象

意象:意象即是渗透着诗人主观情感的客观物象。

“意”——诗人的思想、情感;“象”——物象、形象。如:动物类:鸿雁、杜鹃;植物类:柳、梅、菊;自然现象类:明月、流水;时令节日类:中秋……

2.找出诗中的意象,揣摩背后的情感; 故园——思念家乡;对家乡的依恋、眷恋; 路——表明离家之久,行路之远,路上历尽风霜的心酸; 泪——思乡念亲的悲痛;路上栉风沐雨的心酸;独身一人的孤苦….

3.齐读全诗,读出情感;请同学试读,老师范读。

(六)深入思考

既然诗人那么思念家乡亲人,为什么仅仅是向家人说“平安”,而不说别的呢? (结合此行的目的是做官,而岑参身负振兴家族的使命,自身又有强烈的博取功

名报效祖国之心,因此路上的艰辛不足为道。) (七)拓展延伸: 1.类诗赏析,请试从借用意象角度来分析环境特点,揣摩诗歌所表达的情感。

凉州词

[唐] 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

《从军行》[唐] 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！

(八)小结: 在岑参的诗中,我们能看到有两种强烈的情感冲突,一是思乡,一是报国。但每每此时,岑参都毅然决然的选择了后者,可见国家在他心中的分量之重。我们是不是也要学习他这种深沉的爱国情呢?作为中学生,我们爱国的最好方式就是好好学习,用知识武装头脑。所以,当我们懈怠想玩的时候,更应该坚定我们的信念,为了祖国的强盛,为了更美好的明天而努力。

(九)板书

逢入京使 岑参

一读节奏 二二三

二读内容 偶遇入京使

三读意象 故园 路 泪

四读情感 博取功名 报效祖国 思乡念亲