笔算除法名师教学设计1｜教案在线预览

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《两位数除以一位数的笔算》教学设计教学目标:1.以“学生的发展为本,以活动为主线,以创新为主旨”,沟通情感,融洽师生之间的关系,使学生愉快地参与认识活动。2.在充分感受实物平均分的基础上,进一步理解除法的意义,能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。3.教学方式多样,和同学们互动,共同的学习。在数学学

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2026-10-02 02:47:37

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学校：钟祥市胡集镇第四中学

笔算除法名师教学设计1

未知

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关键词：笔算除法名师教学设计1

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《两位数除以一位数的笔算》教学设计

教学目标:

1.以“学生的发展为本,以活动为主线,以创新为主旨”,沟通情感,融洽师生之间的关系,使学生愉快地参与认识活动。

2.在充分感受实物平均分的基础上,进一步理解除法的意义,能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。

3.教学方式多样,和同学们互动,共同的学习。在数学学习中,让学生经历学习的过程,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点: 两位数除以一位数笔算方法的探讨。

教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

情境: 介绍本地的一些风景区。

(1)解决吃的问题。

a.课件出示:

第一家餐馆:2份要42元

第二家餐馆:3份要57元

b.师:同学们,猜一猜老师会带她们去哪个餐馆吃饭?

c.学生猜测并说自己的看法。

生1:我认为会去第二家,刚才我估计了一下,第一家大约要20元,第二家还不到20元。

生2:我认为两家都可以,因为两家我估算了一下,都是大约20元。

……

d、师:同学们给出了不同的建议,老师到底要听谁的呢?怎么办?

生:算一下就能知道哪家便宜了。

师:那你们就动手列式算一下吧!

二、自主探索,展示成果。

列出算式:42÷2= 57÷3=

1、解决42÷2=

①学生尝试计算。

②同桌交流,师巡视指导。

③全班交流。

生1:我是用小棒摆出来的。

生2:我是先想40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

生3:我是笔算。

④教师列竖式并讲解算理:

42÷2=21(元)

先把40分成两份,每份是20;也就是4个十除以2等于2个十。在商的十位上面写3;

思考:剩下的4怎么办?(继续分)把4分成2分,每份是2;也就是把4个一除以2等于2个一。在商的个位写2。

⑤小结算法:从高位除起,依次去除每一位数,除到哪一位,就在哪一位上面写商。

2、解决57÷3=

(1)学生先尝试笔算。

(2)说一说,遇到了什么问题?(在这儿会产生5除以3余2的情况,这个2怎么办呢?)

学生思考后小组交流,给出答案。

---“2”代表了2个十,要和个位的4合起来,继续除。

(3)板演竖式:

57÷3=19(元)

3、解决情境中的问题。

4、比较两题的异同点。

5、小结计算方法。

三、巩固应用,拓展延伸。

1、解决车票问题。

3个人要66元,那一个人要多少钱呢?

2、解决玩的问题。(火眼金睛辨对错)

学生观察竖式算理是否正确,根据自己本节掌握的知识指出错误原因,列出正确的竖式,自己能表叙正确的算法。

3.解决礼物问题。

四、归纳总结,激励评价。

(1)这节课我们学习了什么?板书:两位数除以一位数

(2)你有什么收获?(学生谈收获)

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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