简单事物中的规律课堂实录

十、探索乐园

课题:简单事物中的规律

教学内容:冀教版《数学》一年级上册第96、97页。

教学目标:

1、结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参加找规律的活动,获得成功的体验,发展合情推理能力。

课前准备:元旦联欢会动画课件。

观察气球，发现气球的排列规律。边说边用课件演示。

3.让学生观察发现其他事物的规律。要给学生充分的时间去观察。

物，在交流怎样摆的基础上，了解“规律”的含义。为发现其他有规律的现象打基础。

给学生独立观察、思考的时间，培养学生用数学的目光观察身边的事物，发现给定事物中简单规律。

同学们仔细观察气球，你发现了什么？

学生可能会说： ●有红的，有黄的。

●一个黄的，一个红的排列的。

师：像这样，一个黄的、一个红的，又一个黄的、一个红的……这样一组一组重复排列，我们就说气球是有规律排列的。

板书：气球是有规律排列的。

师：现在请大家继续观察照片，你还发现了什么有规律的现象？

学生独立观察，教师个别指导。

4.鼓励学生交流自己发现的规律。教师要给学生充分表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。同时进行描述语言的指导。

5.师生对话，先让学生说一说有规律摆、排物品装饰教室的感受。

6.鼓励学生说说生活中还有哪些有规律的现象。

这一环节是本节课的重点，通过交流，使学生发现熟悉事物中有规律排列的现象，学会用比较规范的语言描述事物的规律。

师：谁来说说你发现什么是有规律的？规律是什么？

学生交流，老师通过课件演示。 学生可能会说：

●拉花是有规律的，是一长一短、一长一短这样一组一组排列的。

●小朋友的排队是有规律的，是一个女生、一个男生，又一个男生、一个女生排队的。

渗透审美意识，让学生在具体情境中感受“规律美”。

师：同学们真棒！从联欢会的情境图中发现了这么多有规律的现象。大家评价一下，气球、拉花这样有规律地挂起来装饰教室怎么样，你有什么感觉？

生：很整齐，很漂亮！

数学来源于生活，又服务于生活。通过找生活中有规律的现象，把课本上学到的知识与生活联系起来，加深对所学知识的理解，使学生感受到数学就在我们身边。

师：在我们的日常生活中，有许多这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象。

学生可能会说：

●桌椅摆放是有规律的，从前到后都是一张桌子一把椅子。

●窗台上摆的花是有规律的……

●××同学的衣服上的图案是有规律的…… 教师可课前找一些生活中的事物，用课件展示出来。

三、找规律，用规律

发现规律是应用规

师：同学们真了不起！发现了这么多有规律

1.教师出示珠盒图，让学生找出盒子外面珠子的排列规律。

律解决问题的基础，根据为下面的学习做准备。

的现象。请大家看这幅珠盒图。你发现盒子外面

生1：右边一个白的、一个红的,又一个白的、一个红的这样有规律地穿成一串的。

生2：左边是一个红的、一个白的，又一个红的、一个白的有规律串起来的。

给出的部分先找出规律，的珠子有什么规律吗？

2.分别提出问题：盒子左边的第一颗珠子是什么颜色的？右边最后一颗珠子是什么颜色的？全班交流，重点说出判断的理由。

应用规律进行判断。指导学生按已有的规律进行合情推理，并为下面的讨论做铺垫。

师：老师告诉你们，这是一根按规律串起来的珠子，有一部分藏在盒子里了，想一想，盒子中左边第一颗珠子是什么颜色的？为什么？

生：盒子中左边第一颗珠子是白色的。因为珠子的排列规律是一个白的一个红的，左边的最后一个珠子是红的，所以左边的盒子里面第一个珠子是白色的。

师：说得对！谁能说一说盒子中最右边一颗珠子是什么颜色的？为什么？

生：盒子中最右边一颗珠子是白的，因为外面第一颗是红色的……

3.提出蓝灵鼠的问题，让学生说一说盒子中最少有几颗珠子，是什么颜色。给学生充分的发表不同判断方法的机会。

在应用规律解决判断问题，发展数学思维和语言表达能力，使学生获得数学判断的基本思想方法，为下面活动打基础。

师：同学们真会动脑筋，现在老师提一个问题：盒子里可能有几颗珠子？先来说一说最少有几颗珠子，是什么颜色的，就能符合串珠子的规律？要说出判断的理由。

学生可能会说：

（1）盒子里面最少有1颗珠子，是白色的。因为盒子外面两边都是红的，所以盒子里最少有1颗白的，就能符合规律。

（2）盒子里面最少有1颗珠子，是白色的。因为白珠子两边都是红的，盒子左、右两边都是红的，所以盒子中最少有1颗白珠子。

学生说的意思对就可以，如果学生说出最少3颗，教师引导。

4.再次提出“盒子中可能有几颗珠子”的问题，启发学生思考，并要求用彩笔画出两种可能。

给学生独立思考，并画图表示的时间，直观体现判断的结果，为下面的交流提供具体素材。

师：同学们根据珠子中的规律，判断出了盒子中最少有1颗白珠子。现在，想一想，盒子中可能有几颗珠子，也就是说，盒子中有几颗珠子时，还符合串珠子的规律？盒子里的珠子怎样排列？请同学们拿出彩笔画一画，最少画出两种可能情况。

学生动手画，教师巡视，个别指导。

5.交流学生判断交流判断的结果，让

师：谁来说一说盒子里可能有几颗珠子，怎

教学随笔

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