简单的数据分析课时教案

《复式统计表》教学设计

教材简析:

本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上,进一步教学复式统计表。复式统计表的结构、表内数据的填写和分析,都要比单式统计表复杂,例题结合学生的生活要求把四张单式统计表合成一张统计表,使学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程,从而认识复式统计表的优点。“练一练”和设计的练习题都提供了数据,安排学生填表、计算,并对统计表进行分析。

教学目标:

1、使学生在具体的统计活动中,体会到制作复式统计表的必要性,从而经历由单式统计表合并为复式统计表的过程。

2、使学生初步认识简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。

3、进一步体验统计的意义,激发学生学习兴趣,并结合习题对学生进行思想教育。

教学重点:

会填写统计表,并对表内数据进行简单的分析。

教学难点:

把简单的单式统计表合并成复式统计表。

教学准备:教学课件、作业纸。

教学时间:1课时

教学过程:

一、情境导入新课

1、师:老师想采访大家一下,你们参加过学校组织的哪些兴趣小组活动?生答。

师:今天老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组活动的图片,一起来看一下吧。(课件出示四张图片)

2、给四个小组起名字。(航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组)

3、师:从图中你了解了哪些信息?

师:为了更清楚地看出各组的情况,我们可以把这些信息填入统计表中。(课件出示四张单式统计表)

师:这是我们以前学的单式统计表,你能把四组的信息填入相应的统计表中吗?把书打开到105页,填在书上。

4、学生填表,汇报。

5、说说四张统计表的相同点和不同点。

相同点:都有性别、人数、合计,不同点:小组的名称不一样(师:我们可以称为组别)

师相应板书:性别、人数、组别

6、回答问题。

师:请大家仔细观察这四张统计表,回答老师提出的问题:航模小组男生有多少人?民乐小组女生有多少人?美术小组一共有多少人?生回答。

师:为什么你们回答的这么快啊?(因为表中直接能看出来)

7、师小结:是啊,这就是单式统计表的优点,让我们一目了然看出各小组的信息,但是它也有不足之处,不能反映四个小组总的情况。有什么好的办法,既能看出各小组的情况,又能反映四个小组总的情况呢?(把四张统计表合并成一张统计表。)

【设计意图:从学生感兴趣的小组活动引入,让学生填写统计表,通过一系列的提问让学生了解了单式统计表的优点,同时也明确了单式统计表的缺点所在,自然而然地引出了复式统计表的需要,激发了学生学习新知的兴趣。】二、学习复式统计表

1、起表名

师:要把那四张统计表合并成一张统计表,我们给这个统计表起个什么名字呢?(青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表)课件出示

2、合并统计表

师:把这四张统计表上下合并还是左右合并呢?(上下合并)课件演示3、修改统计表

①师:现在合并好了,你觉得合并后的这张统计表怎么样?可以怎样修改?

(都有性别、合计、男、女这一栏,可以把下面重复的三栏去掉。)师课件演示。

师:我们保留的这一栏叫横栏类别(板书:横栏类别)

②师:你觉得现在还可以怎样修改?(竖栏都是人数,把人数换成四个小组的名称,课件演示)

师:修改后的这一栏叫竖栏类别(板书:竖栏类别)

③师指着左上角一格“性别”说:你觉得这一格只填性别合适吗?(不合适)怎样修改?课件演示分成三部分。

师:我们把这一格分成了三部分,横栏类别、竖栏类别、表中数据,这一格很重要,叫表头。(板书:表中数据、表头)表头的重要性在于它告诉了我们表中的主要项目和内容,同时在看表时起着一个指示作用

④师:你觉得这张统计表表还缺少什么?(总计)课件演示增添总计一栏。

【设计意图:把四张单式统计表上下合并成一张统计表,让学生充分提出修改意见,不断地完善和改进,在完善的过程中,让学生充分感知到统计表各部分的结构,并重点突出了表头。】

4、填写统计表

师:我们终于把这张统计表制作好了,现在你能把这张统计表填完整吗?打开课本106页填在书上。

学生填写统计表

汇报填表过程。

师小结:填写统计表一般分三步:一、把已有信息填入表中。二、算合计总计。三、填写时间。

强调:第一步要看清不要填错。第二步不要算错,尤其是总计和合计相交的那一格,可以横着计算,也可以竖着计算,起到相互检验的作用。第三步不要忘记填写。

【设计意图:小结分三步填写统计表,让学生梳理了填表的过程,从而能正确地填写,避免了遗漏现象。】

5、复式统计表的优点