发现具体情境和事物中的规律优秀教案内容

发现具体情境和事物中的规律

教学目标

1. 通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2. 通过动手粘贴、观察、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。

3. 使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

重点难点:初步认识图形排列的简单规律。培养初步的推理能力。

教学内容

教科书第 85页。

教具、学具准备、课件、乒乓球、卡纸、学具盒。

教学过程

创设情境、激趣导入

1. 猜一猜:导入新课

2. 老师拿出魔盒──小朋友们猜猜盒子里面装着什么东西呢?

师:仔细猜,你猜到了什么?

生1 :有玩具、熊猫玩具,魔方和花朵。

师:老师带给大家的是什么呢?我们现在就来揭晓答案!生:乒乓球?

学生猜老师安颜色一个一个粘在黑板上

让学生找规律——揭示课题(找规律)

板书:找规律

师:下面老师要考大家一个常识,问:下

个月初有什么节日呢?

生:“六一”儿童节

师:“六一”儿童节大家想把我们的教室怎

么样装饰呢?

生 :气球、彩纸、花。

师:下面老师给大家带来了漂亮的装饰

图,大家看看用什么装饰的呢?

师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?

生:不是,是有顺序的。

师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。

引导探索、认识规律

1. 课件出示彩旗图。

师:我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)

师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?

生 1:是黄色的。

生 2:下一面是黄旗。

师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?

生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。

2. 课件出示灯笼图和彩花图。

师:彩旗的规律我们已经找到了, 那么灯笼的摆放和彩花又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个彩花会是什么颜色呢??把你发现的秘密小声地告诉同桌。

(学生思考、交流。)

师:谁愿意把你的发现向全班宣布?

生 1:我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。

生 2:我通过观察知道红花后面是绿花。

(根据学生的回答,随机点击鼠标。)

师:你是怎么想的?

生 1:灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。

3. 课件出示彩花排列图(将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列)。师:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。师:猜一猜下一朵花是什么颜色的。

生:下一朵是绿色的。

师:再下一朵呢?

生:再下一朵是黄色的。

4. 小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

2. 猜一猜。(下一个是什么呢?)

a.课件出示:○、△

b.看图找下一个是什么?(设计规律,摆学具“○、△、☆” )。

师:我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来。(学生动手操作。)

b. 猜一猜。

师:小朋友真会创造, 别的小朋友创造的规律是怎样的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜对的会赢得大奖!

生:(兴奋)愿意!

(请学生在实物投影展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按规律摆的吗? ” ,自己请同学回答,答对的老师给予奖励。)

生 1:他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。

生 2:他摆错了,前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆,后面是按三角、圆、星星这样的规律摆, 他摆的是两个规律。

师:(指着一位学生的作品问)老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗?(生:可以。)按照他摆的规律,下一个学具会是什么呢?

师:谁能像老师这样提出两个不同的问题呢?

生:小朋友们, 你们能猜出我摆的规律吗?如果从左往右看, 下一个学具是什么?如果从右往左看, 下一个学具又是什么呢?(学生自己动脑思考回答。)

师:还有谁想上来展示作品?有这么多呀!四人小组的同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律

1. 联系生活找规律。

师:指用两三种学具我们就能创造出这么多规律, 真是小小发明家, 表扬自己。 (连续表扬三次。 ) 师:哎,你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律?

生:有,是按照慢慢快快快的规律拍手的。

总结:1.在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?回家去找出来2. 欣赏规律的美。

3、应用学具创造规律