歌手大赛特级教师教学实录

《歌手大赛》教案设计

设计说明 1.提倡算法多样性。《数学课程标准》中明确提出:重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解决问题策略的多样性。因此,在解题过程中,不仅要让学生了解算法的多样性,更要让学生理解算法的合理性,使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。

2.引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。在计算过程中,会出现多种算法,注意引导学生关注别人的不同算法,并引导学生对不同算法进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

3.课前准备教师准备PPT课件学生准备纸卡图片

教学过程

一.创设情境,导入新课

师:同学们,在电视里看到过歌手大赛吧?出示挂图:这是一次歌手大赛的比赛现场,来看看选手们的得分情况吧,谁来为大家介绍一下?

从图中你们获得了哪些信息?(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分) 2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。板书:歌手大赛(小数加减混合运算)

二.自主探究

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?谁的总分高?学生与同伴讨论,然后交流估算的方法和结果。5号选手: 8.6+0.40=9 9.43>9 5号选手高。

2.提出计算问题。师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

方法一:(分步列式)先算出9号选手的总分,再算高出多少分。

8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

答:高出0.38分。

方法二::(列综合算式)9.43-(8.65+0.40) 运算顺序是什么?每一步的意=9.43-9.05 义是什么?小数加减混合运算顺序=0.38(分) 和整数加减混合顺序相同吗?(相同)答:高出0.38分。

方法三:(列综合算式) 9.43-8.65-0.40 (生板书)运算顺序是什么?

=0.78-0.40

=0.38(分)

答:高出0.38分。

3.拓展延伸。师:你还有不同的方法吗?课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

方法四:8.65-8.55=0.10(分) 专业得分比较

0.88-0.40=0.48(分) 综合素质得分比较

0.48-0.10=0.38(分)

答:高出0.38分。

4.课堂小结小数加减混合运算的运算顺序。

小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。(齐读)在进行小数加减混合运算的时候,我们应该尽量选择比较简便的方法运算。

三.练一练

1.两根绳子长分别是1.18米和1.23米,爸爸把两根绳子接在一起,接头处用去0.25米。

(1)估一估,接好后的绳子够2米长吗?与同伴交流。

(2)接好的绳子实际有多长?

1.18+1.23-0.25

=2.41-0.25

=2.16(米)

答:接好的绳子实际长2.16米。

2、 4.6-1.75+2.08 7.41-(2.96+3.04) =2.85+2.08 =7.41-6.00

=4.93 =1.41

3.2+1.27-2.49

=4.47-2.49

=1.98

四.总结

你有什么收获呢?

五. 板书设计

歌手大赛(小数加减混合运算)

方法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分) 答:高出0.38分。

方法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分。

方法三: 9.43-8.65-0.40

=0.78-0.40

=0.38(分)

答:高出0.38分。