商是几位数第二课时教学设计是什么类型的资料？

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商是几位数第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：商是几位数第二课时教学设计

正文

《商是几位数》教学设计

教学目标:

1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除

法的意义。

2、借助两位数除以一位数已有的经验,探索并掌握三位数除以一

位数的竖式笔算的方法。

3、能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。

教学重点、难点:理解商中间、末尾有0的除法。

教师准备PPT课件

教学过程

一、开门见山,导入新课

师:我们刚刚学过了两位数除以一位数的竖式计算,大家掌握得很好。今天我们再增加一些难度,学习三位数除以一位数,商是三位数的除法的计算方法。(板书课题)

二、探究新知

1.理解主题图。

课件出示主题图,请学生仔细观察,说出图中呈现的数学信息,并了解一下我国高铁的发展状况。

主题图中的信息主要有:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。

2.学习判断商是几位数。

(1)根据信息提出问题,列出算式。

师:从北京到四平的动车平均每时运行多少千米?怎样列式?

引导学生根据题意列出算式:888÷6。

(2)引导学生估商。

师:根据我们以往的计算经验,你能判断这道题的商是几位数吗?

学生独立思考或与同伴交流,尝试作出判断,然后全班交流。

预设

生1:想600÷6=100,888÷6的商肯定比100大,所以商是三位数。

生2:先假设商是三位数,最小的三位数是100,100×6=600,而888比600大得多,所以商一定是三位数。

生3:想被除数百位上的8比6大,商的最高位应该在百位,所以商是三位数。师小结:同学们的想法虽然不同,但结论都是正确的。如果被除数百位上的数大于或等于除数,商就是三位数。

3.竖式计算。

(1)请学生独立计算。

师:还记得两位数除以一位数的笔算方法吗?你能按照上述方法笔算三位数除以一位数吗?

学生尝试进行除法竖式计算,师巡视,相机指导。

(2)引导学生交流算法。

师:现在我们一起来看一下大家列出的算式。

学生可能会写出以下两个不同的算式:

教师说明:两个算式都是正确的,算式(1)的计算过程更为详细,算式(2)是算式

(1)的简化,用算式(2)的形式计算比较简便。

师:在刚才竖式计算的过程中,我们是从哪一位开始算的?要注意哪些问题呢?学生回答后明确:用竖式计算时,要从被除数的高位算起,注意相同数位要对齐。4.结合直观图理解竖式。

(1)出示直观图,请学生说一说直观图的意思。

(2)请学生对照直观图和竖式,说说竖式中每一步所表示的意思。

先在小组内互相说,再全班交流。

可以这样表达:先把600平均分成6份:600÷6=100,在百位上商1;再把240平均分成6份:240÷6=40,在十位上商4;最后把48平均分成6份:48÷6= 8,在个位上商8。结果是100+40+8=148,所以888÷6=148。

5.学习成果反馈。

请学生先自己尝试估计和计算,然后再交流各自的解题过程和结果,纠正错误。三、巩固提高

1.完成教材7页1题。

先看图分一分,再用竖式计算,然后结合分的过程说说竖式中每一步所表示的意思。

2.完成教材7页2题。

先估计商是几位数,再用竖式计算,最后集体订正。

四、课堂总结

这节课我们主要学习的是什么?你还有哪些不懂的问题?

五、布置作业

教材7页3、4题。

板书设计

商是几位数

从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米?

888÷6=148(千米)

估商的方法:被除数百位上的数字大于或等于除数,商是三位数。

计算的方法:从被除数的高位算起,相同数位要对齐。

资料摘要

商是几位数第二课时教学设计

商是几位数第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

商是几位数PPT课件和教学目标

商是几位数PPT课件和名师教学设计1(共4页)

商是几位数PPT课件和教学设计(第一课时)(共4页)

商是几位数PPT课件配套教案内容(共3页)

商是几位数PPT课件和第二课时教学实录(共4页)

商是几位数课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：商是几位数第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？