打扫卫生教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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《打扫卫生》教学设计教学目标:1.通过“参观博物馆”的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2.利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。3.在具体情境中发展估算意识。4.正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点:自主探索整数除以

资料类型：教学教案文档

所属课文：打扫卫生

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2018-04-28 07:32:00

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学校：丹东市五纬小学

打扫卫生教案设计（一等奖）

未知

2018-04-28 07:32:00

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关键词：打扫卫生教案设计（一等奖）

正文

《打扫卫生》教学设计

教学目标:

1.通过“参观博物馆”的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2.利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。

3.在具体情境中发展估算意识。

4.正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点:自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。教学难点:自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。教学过程:

(一)激情导学:

新学期开学了,班级里要添置一些用品,小明要去帮助老师买笤帚,你们愿意和他一起去么?

(二)合作探究:

活动一:买6把笤帚共花18.9元。

1.提出问题:每个笤帚应付多少钱?

请大家猜一猜:大约每个花了多少钱?

2.估一估

师:先估一估平均每个笤帚应付多少钱?,然后和同桌交流估算的方法及结果。

合作交流:

18.9可以近似看做18,除以6等于3,所以商应该是3多一些。

讨论:十分位上有余数怎么办?

生汇报,师总结。

活动二:买4个簸箕花了26元。

在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数,商是小数除法的计算方法

26÷4=

先独立计算26÷4,算完后小组内交流。

1.全班交流反馈。

生1:我们先用24÷4=6(元),再把2元化成角,2元=20角,20÷4=5(角)6元+5角=6.5元:

生2::变成我们学过的:小数除整数的除法(在小数末尾添0,小数的大小不变。)

26.0÷4 =6.5(元)

直接用竖式计算。

26÷4 =6.5(元)

(让学生充分表达自己的算法以及探索过程。)

2.师生共同完成用竖式计算。

3.师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项?

整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法及注意事项: (1)从高位除起。

(2)除到被除数的个位有余数时,首先在商的个位后面点上小数点,然后在余数的末尾补0再除。

(三)巩固练习:

1.试一试1

2.独立解决问题并在小组内交流。

3.全班交流(重点研究用竖式计算的方法)

4.练一练1、2. 4.

(四)全课总结:

计算时要注意什么?

(被除数不够除时,商的个位是0,对齐被除数的个位商写0,然后在被除数的个位后面添上小数点,并添上商的小数点,最后在被除数后面补上0再继续除。)

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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