简单的数据分析ppt配套的教案及板书设计

《简单的数据分析》教学设计

教学目标:

1、知识技能:认识横向条形统计图,并能根据收集到的数据将统计图补充完整。

2、过程方法:培养学生自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法,进一步提高分析问题,解决问题的能力。

3、情感态度:使学生初步经历简单的数学分析过程,进一步体会统计结果对于决策的作用,体会数学与生活的紧密联系,感受统计的价值。

重点:难点:

重点:认识横向条形统计图,能进行简单的数据分析。

难点:体会与纵向条形统计图的不同与相同点,正确的做出对数据的分析。

教学方法:

老师引导学生通过观察、独立思考、小组讨论、交流合作和动手操作,正确完成横向条形统计图并初步学会简单的数据分析。

教学准备:二人小组一张空白的格子图,每人一张课堂检测卡。

教学过程:

一、情境、复习导入。你去过超市吗?

1、出示教科书38页超市货架图。

师:现在我们看到的就是阳光超市的矿泉水专柜。左边这位是老板,他说什么? (生答:上周卖了多少矿泉水?)右边售货员说:(这是上周的销售记录。)师出示统计表。

问:售货员的销售记录是用什么做的?(生答:统计表。师板书)

我们来分析一下这个统计表:统计表中有几种品牌的矿泉水销售记录?(A、B、C、D四种)

每种品牌各卖出了多少箱?(A品牌30箱,B品牌45箱,C品牌25箱,D品牌10箱)

导入新课:刚才我们已经对这个统计表做了简单的分析,今天我们将进一步学习简单的数据分析(板书课题)。

刚才的矿泉水销售记录,除了可以用统计表记录,我们还可以用统计图(师板书统计图)来记录。师出示统计图。

2、师生一起完成纵向统计图。

①将条形图补充完整。师问:A品牌卖出多少箱?学生答。师课件演示涂出的条形图。B、C、D品牌呢?

②现在我们来认一认这个统计表。师提问:这个统计图的题目是什么?通过统计图的题目,你知道这个统计图是统计的什么?

横轴表示什么?纵轴表示什么?每一小格表示多少数量?

③在这个条形统计图中,表示数据的条形图是纵向画的,所以我们把它叫做纵向条形统计图。(师板书)

二、新授:

1、师提出问题:现在,老师想请你们在统计图中添一个品牌的数据(E,65),可以吗?为什么?

生讨论交流。

2、师小结,提出新问题:纸的上下空间太小,不够画出表示65箱的纵向条形图,那怎么办呢?

生讨论交流。

(尽可能多的选择学生可以说一说自己的办法,让学生充分的思考,充分的交流,老师不要急于下结论,肯定或否定学生的想法,由学生自己比较后选择最优的办法。教师重在鼓励)

3、师小结:提出新课设想:如果我们把纵向的条形图变成横向的条形图(板书:横向条形统计图,那条形图占的上下空间就小了。这样统计图中的横轴就变成表示什么了呢?(矿泉水卖出的数量),纵轴变成表示什么呢?(不同品牌的矿泉

水。)

4、小组合作,自主探究。

A:师问:你能和二人小组的伙伴讨论讨论,再试着设计设计吗?

B:学生二人小组合作,讨论设计横向的条形统计图。

C:学生自己介绍本组设计的条形统计图。

D:师肯定孩子的创作,并出示规范的横向条形统计图课件。

E:全班学生说说横向条形统计图题目、横轴、纵轴、每一小格表示的意思。

F:全班学生完成书上38的横向统计图。

5、分析数据,解决问题。

师提问:根据横向统计图上的数据,你能分析一下

A:如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水要多进一些?哪种品牌的矿泉水要少进一些?为什么?

B:你还能提出什么问题?

师小结:你看,这个统计图还可以帮助老板分析问题,起到决策的作用。

6、两种条形图的对比

师:刚才,我们用了两个条形图来记录了阳光超市上周卖出的矿泉水数量,想在,我们来找一找这两个统计图的异同点。(生找,回答)

师小结:这两个统计图都统计的是阳光超市上周卖出的矿泉水数量,而且统计的品牌和数量都相同。不同之处在于纵向条形统计图中表示数量的条形是纵向画的,横向条形统计图中表示数量的条形是横向画的。

师:会看我们今天学的横向条形统计图了吗?

三、巩固练习

师:下面,我们就来看一个横向条形统计图。

组织学生完成练习十第1题。(课件出示)

出示第1题横向条形统计图:

①组织学生搜集信息。从图中你可以知道什么?

②组织学生思考:鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快?

哪几种动物比它跑得慢?

③组织学生讨论

④组织学生思考:如果他们赛跑,谁跑第一?谁跑最后?

⑤组织学生提出问题,解决问题

四、课堂检测。

最后要考考你了,一起来完成课堂检测。

五、全课总结:这节课你有什么收获?

板书设计:

简单的数据分析

统计表

纵向条形图

统计图

横向条形图

课堂检测

教学反思

本课的教学目标是要求学生会看横向条形统计图,并根据统计表中的数据完成统计图,学会简单的数据分析,学生初次接触的横向统计图为数学重点。在上课时,我开始运用了画统计图时纵向格子不够的冲突,使学生想办法解决,从而引出横向条形统计图。但我发现这样不但花了好多时间,而且没有得到我想要的结果,课堂次序也被打乱。所以教学时,我进行了调整。课始,利用统计表,通过收集并整理,进而完成纵向统计图,进行简单的数据分析,考虑到在完成这一环节时,由于与旧知学习时间较长好多东西都忘了,所以在展示学生作品之前对统计图中的专业术语进行了回顾,通过展示孩子作品,随机作出相应评价或让学生评价,从而起到巩固复习纵向条形统计图的目的。横向条形统计图的出现放在引导孩子们细致观察的基础上。之后通过对比展示,培养孩子的观察力和分析能力,提高孩子们的思考能力,较浅显地使孩子们步入重难点的学习中,从而较为容易地突破重难点。

总的来讲课还算比较顺利,但还存在着很都的不足。