参观花圃教学内容

北师大版四年级上册第六单元除法<<参观花圃>>教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级上册第六单元第三课时设计理念:《参观苗圃》这一课是学生经历探索三位数除以两位数的计算过程,本节课是学生在三年级时,学习了两、三位数除以一位数的除法和本学期前两节课学习除数是整十数除法的基础上学习的,本节课试商方法是两位数除法计教学目标:

知识技能:经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。教学重点:掌握试教学难点:能够正确地计算除数是两位数除法。

学情分析:学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法,以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力,对一些同学有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练,由于刚接触,试商速度慢,在教学时,让学生教学内容分析:本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数不是整十数的除法”的知识。学生在掌握除数是整十数的方法基础上,学习这节内容应该比较容易掌握,同时为以后学习需要调商的除法作好基础。可见!学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

教学准备:

1、ppt课件(体现了分化情境图、解决问题串的特点)。

2、课前导学卡(针对性预习提纲)。

一、复习旧知、做好铺垫。

1,独立思考,下面括号中最大能填几?

80×()<497 65×()<212

53×()<500 48×()<100

你能选一题,和大家一起分享你的做法吗?

2、先猜商是几位数,估算后用竖式计算

154÷20=

设计意图:复习估算和除数是整十的除法,做好知识的铺垫和起到为知识的迁移作准备。

二、共同合作、探究新知。

1、师生共同探究用“四舍”法试商

(1)、课件出示已经细化了的情景图1,同学们仔细观察后提数学问题,互相评价各种问题后选择问题:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?

(2)、理解“平均”的意思后列式:154÷22。

(3)、先猜商是几位数(被除数的前2位的数“15”比“22”小,首商在个位,因此商是一位数)。

(4)、比较154÷22与154÷20的除数不同之处后估算商是几。(把“22”看作“20”,20×7=140,20×8=160,可能是7盆)。

(5)、尝试用竖式计算。个别学生演示后进行互相评价。

(6)、师生初步总结“四舍”法试商(除数个位是1、2、3、4的两位数,一般可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看成比它小的整十数试商)。

(7)针对性练习(学生互相评价)

159÷22

2、师生共同探究用“五入”法试商

(1)课件出示已经分化了的情景2,同学们仔细观察后提数学问题,教师充分评价各种问题后选择问题:这些月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?

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(2)列出算式:120÷

(3)寻找除数的个位数的特点。

(4)猜商是几位数(被除数的前2位的数“12”比除数“18”小,首商在个位,因此商是一位数)。

(5)同桌共同尝试做法。

(6)个别同学总结“五入”法试商(除数个位是5、6、7、

8、9的两位数,一般可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,并向前一位进一,看成比它大的整十数试商)。

(7)我是小老师(巩固性练习)

181÷26=6……25(商、余数的位置都不对的情况)

3、同桌交流合作共同设计一道与例题类型相似的计算题。

(1)、同桌交流做法(两种试商方法)。

(2)、设计的题目中选一道商个位不够商“1”用“0”占位的代表题。

(3)、选题展示,全班同学独立完成,教师巡视个别指导,学生做法展示。

(4)、师生共同总结“0”占位的方法。

例如:600÷

29

设计意图:教师通过细化、活化教材指导学生独立思考、尝试探究、合作出题的教学过程,充分体现以“教师为主导,学生为主体”的理念。

(5)、同学们各自补充完成课本第69页的相关内容。

三、竞赛型巩固练习

技能小竞赛,每组选一个代表参加(其他同学完成本组代表做的算题),优胜的给全组同学加5分奖励分。

230÷32 149÷21 280÷38 242÷29

设计意图:带有竞赛性的练习题,使同学们在快乐中学习,在竞赛中得到巩固和提高。

四、提问式课堂小结

1、今天我们掌握了哪些本领?

(1)、学习了“四舍法”或“五入法”试商法;

(2)、三位数除以两位数商是两位数,需在商的个位上补0占位。

2、还有哪些疑惑的地方?

五、个性化作业

1、课本第70面第一题。(作业本)

2、自行设计3道与例题相同的计算题并计算。

设计意图:个性化的作业不但具有巩固性,而且具有灵活性。起到双重效果。

板书设计:

参观花圃

154÷22=7(盆)120÷18=6(个)……12(盆)

答:平均每个小花坛有7盆牡丹花。答:月季花可以摆6个三角形图案;还剩12盆。

设计意图:让学生参与板书,体现个性化的发展。

课前导学卡

一、预习课本第69--70页的内容后完成下表:

二、在下面的()里最大能填几?

30×()<153 20×()<94

70×()<290 50×()<196

40×()<378 90×()<196

60×()<345 80×()<250

三、竖式计算

80÷20= 320÷50= 272÷90=

设计意图:做好知识的铺垫和起到为知识的迁移作准备。