5.三角形（通用）课堂实录【3】

课题加法交换律(第一课时)

教学内容:教材第17页例1。

教学目标:

知识与技能:

1.通过观察发现,掌握加法交换律的意义。

2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律,初步感知代数思想。

3.会运用加法交换律验算加法。

过程与方法:

1.经历加法交换律的发现过程,体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。

2.经历加法交换律的应用过程,体验数学知识之间的联系和它的广泛应用性。

情感态度与价值观:

让学生感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣,感受数学与生活的联系。培养学生学习数学,应用数学的乐趣。

教学重点:理解并掌握加法的交换律。

教学难点:用不同方式表示加法交换律。

教学资源:多媒体课件。

教法:创设情境,质疑引导。

学法:观察发现,小组讨论,归纳概括。

教学环节教学策略教师活动学生活动个性化修改

一、激趣、生疑

1.计算下面各题并验算。

35+53 45+43 24+36 36+24

2.填一填。

78+()=32+78 ( )+28=28+36

教师:加法中有一些规律,今天我们一起来学习。

学生在本子上做并说说自己的方法。

通过设计验算,填空题,引起学生思考,为探究加法交换律做了铺垫。

二、参与、合作

课件出示第17页例1主题图。

1、仔细观察,你发现了那些数学信息?

2、你能算出他一共骑了多少千米吗?

3、指名汇报解决问题的方法,说说你是怎样算的。

4、他们算得都对吗?为什么?

学生明确:上午骑的路程加下午骑的路程或下午骑的路程加上午骑的路程,就能计算出李叔叔一天一共骑的路程。

5观察两道算式,你发现了什么?

引导学生填出下面的等式并板书:

40+56(=)56+40 归纳定律。

三、引领、探究

1.你还能举出这类等式吗?教师根据学生回答板书: 78+45=45+78 36+28=28+36 2、从这些等式中,你又发现了什么?

能用一句概括出你的发现吗?教师根据学生汇报板书:两个数相加,交换位置,和不变。

教师指出:这叫加法的交换律。(板书并出示课题)

3、加法交换律的表示方式。

你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗?

教师选择其中一些板书在黑板上。

这些表示方法中那种方法最简便?

教师引导学生认同用字母表示比较科学、简便。并板书:a+b=b+a 1、

1、学生自由回答。

2、学生独立思考,列式计算并在小组中交流。

3、学生可能会有以下两种方法: 40+56=96 56+40=96

4、学生思考,并在小组中交流。

5、学生在小组内议一议,互相说一说自己的发现,再指名汇报。

1、学生举出式子。

2、学生独立思考。再在小组中互相讨论,指名学生汇报。

3、学生在小组中互相讨论、交流,指名汇报。

通过设置问题,激发学生的求知欲望。

重点和难点循序渐进地积极思考,发现规律。

四、激励、展示

1、算一算,并用加法交换律进行验算。

27+365 181+238

2、完成教材第18页“做一做”第一题。1、学生在本子上做后,

选两名学生板演,再集体订正。

2、学生独立完成后再交流。

注重学生灵活运用加法交换律解决实际问题的能力。

五、测评、达标1、教材第19页练习五第3题

2、用3,4,6,8编写两道得数相同的两位数加两位数的算式。 1、学生独立完成后再交流,集体订正。巩固课堂所学的知识

课堂小结

今天你学到了什么知识?

作业布置1、教材第19页练习五第2题

2、有余力的做小练习册相关习题。

板书设:计加法交换律

40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 40+56=56+40 两个数相加,交换加数的位置,和不变,这叫做加法交换律。

用字母表示为:a+b=b+a

批语:

课后反思:教学过程中用课件提高同学们的热情和态度很好。老师和同学们的配合很好,达到了目的。

本节课教学的重点是通过观察发现和掌握加法律的意义。教学难点是用不同的方式表示加法交换律,让学生通过本节课的学习感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣,感受数学与生活之间的关系,培养学生学数学,用数学的意义。