人口普查教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

认识更大的数——人口普查(读数)学习目标:1.认识每一级的计数单位,理解万级数的读法与个级数的读法的联系和区别。2.能正确读出亿以内的数和亿以上的数,掌握这些大数的读法。教学重难点:1、掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。2、掌握中间或末尾有“0”的数的读一、预习导学1.读出下面个数138

资料类型：教学教案文档

所属课文：人口普查

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2018-04-18 11:42:00

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学校：平舆县实验小学

人口普查教学设计及课堂实录

未知

2018-04-18 11:42:00

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关键词：人口普查教学设计及课堂实录

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认识更大的数——人口普查(读数)

学习目标:1.认识每一级的计数单位,理解万级数的读法与个级数的读法的联系和区别。

2.能正确读出亿以内的数和亿以上的数,掌握这些大数的读法。

教学重难点:

1、掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

2、掌握中间或末尾有“0”的数的读

一、预习导学

1.读出下面个数

1382读作———————8500读作————--——

1001读作———————4030读作——————

2.写出数位顺序表

3、在个级上的数,表示多少个一,1382读作一千三百八十二(个),在万级上

的数,表示(),13820000读作(),我明白了万级的数应按照

读法来读,但一定要在后面加上一个“____”字。亿级上的呢?

4、你能读出下面各数吗?并说说你发现了什么?

53840000读作10050000读作

1295330000 读作1300000000 读作

二、课堂互动

1、你是怎么读的,说给大家听

2、指导:先分级,然后再读数,每一级都按照个级的读法来读。

例如:1265830000 先读亿级,十二亿,再读万级,六千五百八十三万,合在一起读作:十二亿六千五百八十三万。

学生尝试读出:1295330000和6780000、13820000。

提问:以上这些数中的0都在什么位置?读数时读0了吗?

质疑:1807199这个数读不读这个0呢?

同桌之间交流。这个数读作:一百八十万七千一百九十九。所以零不读。

提问:0在什么位置时不读出来呢?小组交流。

3、小结:当0在级的末尾时不读出来,每一级末尾的0都不读,其他数位上的一个0或连续几个0都只读一个0。

4、师指导读数.

7097600 读作:

552300 读作:

3、生说出你是怎么读的。

4、师强调先分级,然后再读数,每一级都按照个级的读法来读。读完后加上“万”或“亿”字

5、师再一次师范读数

55¦0592 读作:五十五万零五百九十二

4、练习检测:

A、先分级,再读出下面各数。

45023读作————————30017600 读作——————

350609000 读作——————7070100 读作————

6080070读作:9672000读作:

12000000080读作:4000900读作:

B、完成课本第8页练一练1、2题。

C、课本14页第1题。

三、拓展延伸

1、550592中的5各表示什么?

2、读数:

957182 读作:6294561782读作:

805508600 读作:28001009读作:

3、用6、6、6、0、0这五位数,组成符合下列要求的数

A 最大的五位数。

B 最小的五位数

C 一个0都不读的五位数。

D读两个0的五位数。

E 读一个零的数

关于本教案的常见问题

Q：人口普查教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人口普查》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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