解决问题ppt配套的教学设计方案

3.6 解决问题(一)

教学内容:解决问题

教学目标

知识与技能

1.会解决有关小数除法的简单实际问题。

2.能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法,能表达解决问题的过程。

过程与方法

经历解决实际问题的过程,体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。

情感态度与价值观

感受数学与知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

教法:创设情境,质疑引导。学法:独立思考,小组交流。

教学准备:

重点难点:

能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法,能表达解决问题的过程。

教学过程:

一、引入新课:前面我们学习了小数除法的计算,那么你会解决下面的问题吗?(板书课题)

二、自主探索(出示例1)

1.先独立思考解答。

2.小组内交流,可以先算什么?

3.小组汇报,全班交流,说说不同的思路。再指名说说。

三、巩固练习

1.“做一做”

独立完成,全班交流。再指名说说不同的解题思路。

2.完成P34 3

师:你从此题中收集到了哪些信息?要解决什么问题?如何思考?

生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。

师小结,解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

3.独立完成第34页 1、2、4,教师巡视,辅导学困生。

四、学生总结

课后反思

3.6 解决问题(二)

教学内容:教材解决问题33页例题2。

教学目标

知识与技能

1.通过组织学生讨论,充分让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。

2.培养学生灵活应用的意识。

过程与方法

经历解决实际问题的过程,体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略,发展学生的思维。

情感态度与价值观

感受数学与知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

教法:创设情境,质疑引导。学法:独立思考,小组交流。

教学准备:口算卡片

教学过程:

一、引入新课。

谈话引入:生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈,王阿姨,解决她们遇到的问题吗?

(教师可根据实际情况,将例题创设为实际情景)。

二、组织学生辩论,以辩明理。

1.出示例2

①学生独立思考,解答,(展示可能出现的三种答案,6.25个、6个、7个)。

②组织学生进行辩论,鼓励学生说出自己的看法及理由,大胆地与同学进行交流。

同学们充分发表意见,明确瓶数取整数,6.25按四舍五入法应舍去25,但实际装油时,6个瓶子不够装,因此瓶数应比计算结果多1个。(进一法)

2.再来看看王阿姨遇到的问题,如何解决?

①先独立思考。

②全班交流答案,组织学生讨论,强调以理服人,使学生明确,盒数取整数, 16.66…计算结果按四舍五入法本应进1,但实际包装时,丝带不够包装第17个,因此个数应比计算结果少1。

3.生谈感受。

师小结:看来,四舍五入取近似值只适用于一般情况,在解决问题时,有时要根据实际情况取商的近似值,有时要多一点,有时要少一点。

4.生质疑

三、运用新知,解决问题。

1.教材33页“做一做”

如何处理的结果?为什么这样处理?

2.教材35页第 6、7题。生独立解答,全班交流。

四、全课小结:今天你学到了什么新知识?

课后反思

3.6 解决问题(三)

教学内容:解决问题练习

教学目标

知识与技能

1.进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。

2.进一步培养学生的应用意识。

过程与方法

经历解决实际问题的过程,体验数学知识与实际生活之间的联系,发展学生的思维。

情感态度与价值观

感受数学与知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

教法:创设情境,质疑引导。学法:独立思考,小组交流。

教学准备

教学过程:

一、基础训练

完成教材35页第8题

学生独立完成后交流分析过程,并讨论结果的处理?(为什么这样处理?)二、巩固练习,判断这几题如何处理结果?

1.有110米的布,做儿童套装,每套用布2.3米,能做多少套?

2.有110吨的煤,用载重2.3吨的小车运,需运多少车?

3.教材34页第5题,如何处理结果?组织学生讨论,鼓励他们说出理由,在交流中,自己发现不足校正。

4. 教材35页第9题,(先说出解题思路,再解答)同上。

5. 教材35页第10题,学生独立解答,全班交流不同方法。

6.小结,请学生说说感受。

三、拓展练习

教师可请学生编题,交换练习本解答。

四、作业

课后反思