求一个小数的近似数教学设计一等奖｜教案在线预览

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求一个小数的近似数教学目标:使学生能根据要求正确地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学重点与难点:1、求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2、使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法教学准备及手段:多媒体课件课型:新授课教学流程一、复习导入:根据要求把24560

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所属课文：求一个小数的近似数

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2022-10-12 20:30:24

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学校：富源县大河镇青龙小学

求一个小数的近似数教学设计一等奖

未知

2022-10-12 20:30:24

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关键词：求一个小数的近似数教学设计一等奖

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求一个小数的近似数

教学目标:使学生能根据要求正确地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

教学重点与难点:1、求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”

或“亿”作单位的小数。

2、使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法教学准备及手段:多媒体课件

课型:新授课

教学流程

一、复习导入:

根据要求把245600985改写成近似数。

省略亿位后面的尾数是()省略百万位后面的尾数是()省略万位后面的尾数是()四舍五入到百位是()师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那么准确,只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题:求一个小数的近似数。

二、学习新知

1、求一个小数的近似数。

出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数……的含义。还可以怎样表述?

引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5及5以上的数,省去后在前一位加l,是4及4以下的数舍去。在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出:

0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1

引导学生分别说明省略的方法。

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

2、P52做一做

三、巩固练习

1、求下列小数的近似数。

(1)0.256 12.006 (保留两位小数)

(2)7.816 13.974 (保留一位小数)

(3)1.234 25.519 (保留整数)

2.选择题。(将正确答案的序号填在括号里。)

(1)把一个数精确到百分位,就是精确到()。

A.0.1B.0.01 C.0.0001 D.0.001

(2)把19.54保留一位小数是(),保留整数是()。

A.19.5B.19 C.19.6D.20

(3)下面各数保留一位小数,近似数是5.4的是()。

A.5.43 B.5.47 C.5.04 D.5.34 四、课堂总结:求小数近似数的方法:求小数的近似数可以用“四舍五入”法。当保留整数时,表示精确到个位,应根据十分位上数的大小来判断是否进位;保留一位小数时,表示精确到十分位,应根据百分位上数的大小来判断是否进位;保留两位小数时,表示精确到百分位,应根据千分位上数的大小来判断是否进位。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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