口算乘法评课稿

《两位数乘两位数口算乘法》教学设计

教学目标

1.在具体的情境中,掌握两位数、几百几十乘一位数(进位),两位数乘整十、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。

2. 通过独立思考、合作探究,使学生经历探索口算方法的形成过程。

3. 培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

教学重点:掌握两位数、几百几十乘一位数(进位),两位数乘整十、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。

教学难点:有效地进行知识迁移,理解口算的算理。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、课件出示:口算练习

5×3 10×5

8×4 20×3

3×4 40×2

请小朋友仔细观察这两组题目,你是怎么算的?

左边这组都是用乘法口诀,直接计算出得数的。

右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。

2、今天我们继续来学习“口算乘法”(板书课题)

板书:口算乘法

(设计意图:通过复习唤醒学生已有的知识和经验,为有效利用知识迁移扫清障碍,进而为下面突破本课的教学目标做好铺垫。)

二、自主探索, 掌握方法。

1.出示例1主题图,请仔细观察你发现哪些数学信息。

2.能根据这两个信息提一个用乘法计算的数学问题吗?

3.怎样列式?这个算式表示什么?

活动一:合作探究,初探方法

请大家大胆猜测一下15x3的积是多少,可以在草稿上谢谢自己的想法,也可以直接和同桌轻轻的口头交流。

活动二:交流方法,归纳算理

谁来说一说,你是怎么算的?

方法一:10×3=30 方法二: 1 5 5×3=15 × 3 30+15=45 4 5 把这个两位数分成一个整十数和一个一位数脑子里列竖式。

分别和另一个乘数相乘,然后把两个积相加。

活动三:知识迁移

1.这道题你会算吗?应该怎样口算呢?

15×3=45 想一想150×3= ?

方法1:因为15×3=45 所以150×3=450

方法2:100×3=300,50×3=150,300+150=450

2.小结:几百几十数乘一位数的口算方法:先把几百几十数分成一个整百数和一个整十数,用整百数乘一位数的积与整十数乘一位数的积相加,就可以算出结果。或把0前面的数与一位数相乘,在积的末尾填写一个0。

3.做一做:请你用自己喜欢的方法进行口算。

(多媒体课件出示)

11×5 = 14×4 = 15×6 = 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

你是用什么方法又对又快的算出了得数呀?选择其中的一组和同桌说一说。

4.出示例2主题图(1)

知道了什么?求什么?你能自己解决吗?你是怎么想的?

5.计算下面各题,你发现了什么?

书P42

发现一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。

40×10的末尾为什么出现了两个0?

6. 出示例2主题图(2)

你能自己轻轻读题并解决这个问题吗?

你是怎样算出得数的,和同桌分享一下。和全班小朋友分享一下。

12×2=24 24×10=240

想一想:43×200=

方法1:43×2=86 86×100=8600

方法2:因为43×20=860,所以860×10=8600

7.总结:口算时只要先把0前面的数相乘,再看乘数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0 。

8.做一做

三、概括总结,评价提升。

这节课我们一起学习了什么?你有什么新收获?

四、实践应用,拓展提高。

1.练习九第一题填一填。

2.第3题

3、第6题。

五、布置作业。

练习九第2题、第4题、第5题、第7题。