减法的初步认识教学设计

《减法的初步认识》教学设计

一.教材分析

本节课是冀教版一年级上册第五单元《10以内的加法和减法》的第三课时,在学习了加法的基础上进行学习。本节课要引导学生初步理解减法的含义,探究5以内减法的计算过程,会用自己理解的方法口算5以内的减法,更是以后学习计算的基础。

(二)学情分析

由于学生的差异性和认知角度不同,所采用的计算方法也不同,教师组织学生在交流算理的过程中,学生对每种算理都有所体会和收获,允许学生选择自己喜欢的算法,体现算法多样化。

(三)学习目标

1.通过演示、操作,初步理解减法的含义,认识“-”这个符号,能正确地读写5以内的减法算式。

2.经历与同伴交流5以内减法算法的过程,能正确地计算5以内的减法,体会用“数的组成”计算5以内的减法是最简便的方法。

3.培养学生同桌合作学习,合作操作的能力和语言表达能力。

(四)学习重点

理解减法的含义;会计算5以内的减法。

(五)学习难点

理解减法的含义。

二、学习过程

1.复习准备

复习2到5的组成

2.创设情境探索新知探

师:瞧!公园门口有一个小丑在公园里卖气球(出示主题图)师:仔细观察,你都看到了什么?和小组同学交流一下。

师:谁能把两幅图的意思连起来完整地说一说?

师:谁能提出一个数学问题?

师:飞走的2个气球是从几个里面去掉的?

师:从5个里面去掉2个,求还剩几个,就要从5里面减去2,在数学上我们用减号“-”来表示(板书“-”)。像这样飞走了、拿走了、去掉了都要用减法来计算。

师:从5里面减去2还剩3,算式怎么写呢?

(板书:5-2=3)

师:这个算式读作:5减2等于3。同桌互相读一读。

师:算式中的“5”表示什么意思?“2”表示什么意思?“3”表示什么意思?

师小结:从一个数里去掉一部分,求另一部分(剩下多少),用减法计算。

师:你能试着用点子图表示吗

(出示点子图)谁能说一说这幅图表示的意思是什么?虚线圈起来表示什么意思?

师:虚线圈起来或者斜线划去,都表示去掉的意思。同桌再互相说一说图意。

3.操作、交流学习。

(1)请小朋友们看老师这儿,我先摆3个小圆片,然后拿走1个,谁能根据老师的操作说一个减法算式?

(2)学生操作:一个同学摆学具,一个同学说算式,然后交换过来。看哪些同学合作得最好,能得到今天的合作星。

(3)小结:从小朋友的合作操作中可以看出,今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分,求还剩下多少,都用减法计算。

4.课堂总结

师:今天这节课你有什么想和大家分享的?

师:这节课我们理解了减法的含义,认识了“-”,而且还会计算5以内的减法,这是我们以后学习计算的基础,希望大家熟练掌握!

板书设计:

5 - 2 = 3 读作:5减2等于3 ┆

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