口算除法教学实录与评析｜教案在线预览

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第2课时口算除法(2)【教学内容】教材第12页例2、例3【教材分析】在学生已经掌握了一位数除整十、整百数的口算后,教材安排了一位数除几百几十(或几千几百)的口算和被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算。【学情分析】学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千的数的口算方法。本节课在前一节课的基础上,使学

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2024-04-26 17:47:04

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学校：贞丰县鲁贡镇坡稿小学

口算除法教学实录与评析

未知

2024-04-26 17:47:04

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关键词：口算除法教学实录与评析

正文

第2课时口算除法(2)

【教学内容】

教材第12页例2、例3

【教材分析】

在学生已经掌握了一位数除整十、整百数的口算后,教材安排了一位数除几百几十(或几千几百)的口算和被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算。

【学情分析】

学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千的数的口算方法。本节课在前一节课的基础上,使学生掌握几百几十(或几千几百)的口算和被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算。

【教学目标】

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除几百几十(或几千几百)的口算方法。

2.理解掌握被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法。

3.培养学生应用数学的意识。

【教学重难点】

重点:能正确进行一位数除几百几十(或几千几百)数的口算。

难点:在自主探究与合作交流的活动中,弄清口算除数是一位数的除法的算理。

【教学准备】

多媒体课件,每组准备66根小棒。

【教学流程】

复习导入→复习旧知,为本节课学习口算做好铺垫

↓↓

新课讲授→探究几百几十(或几千几百)的口算方法和被除数各个数位上的数都能被除

数整除的口算方法

↓↓

课堂练习→熟练掌握口算方法

↓↓

课堂小结→总结所学知识,畅谈学习收获

【教学设计】

【复习导入】

1.口算。

80÷2=12÷4=24÷6=

800÷2=35÷7=72÷9=

2.口答。

①240里面有()个十。

②720里面有()个十。

③39里面有()个十和()个一。

④55里面有()个十和()个一。

3.师:这节课我们继续学习口算除法。(板书课题:口算除法(2))

【新课讲授】

1.教学例2

(1)课件出示例2题目。

问题:平均每班用了多少张?

①学生独立思考,明确题意,列出算式。

②点名汇报,集体讲解,板书:120÷3

(2)探索120÷3的计算方法。

方法一:利用数的组成计算。

把120看作12个十,根据表内除法12÷3=4,可知12个十除以3得4个十,就是40。因此120÷3=40。

方法二:想乘法算除法。

因为3×40=120,所以120÷3=40。

(3)解决问题。

120÷3=40(张)

答:平均每班用了40张。

师:比较哪种方法更简单,你喜欢用哪种方法进行口算?

2.教学例3

(1)课件出示例3问题:每人得到多少张?

引导学生列出算式:66÷3

(2)探索66÷3的计算方法。

(提示:拿出我们准备的66根小棒,每10根捆成一捆,再分一分)

①以小组为单位,讨论交流。

②组长汇报,集体讲评,使学生理解66÷3的计算方法,把66根小棒每10根捆成一捆,可以捆成6捆,还剩6根。6捆平均分成3份,每份有2捆,即60÷3=20,再把剩下的6根平均分成3份,每份有2根,即6÷3=2。20+2=22,所以66÷3=22。板书:66÷3=22 【课堂练习】

1.完成教材第12页“做一做”。

2.完成教材第13页练习三第3、4、5题。

【课堂小结】

今天大家一起学习了口算除法,你有什么收获?

【板书设计】

口算除法(2)

例2:120÷3=40(张)

例3:66÷3=22(张)

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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