口算除法教案推荐｜教案在线预览

资料摘要

口算除法教学设计教学准备一、教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。2.过程与方法:通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探究口算方法的全过程。3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-06-01 10:12:00

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学校：仪陇县凉垭小学校

口算除法教案推荐

未知

2018-06-01 10:12:00

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关键词：口算除法教案推荐

正文

口算除法教学设计

教学准备

一、教学目标

1.知识与技能:

使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。

2.过程与方法:

通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探究口算方法的全过程。

3.情感态度与价值观:

让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

二、教学重点/难点

1.教学重点:

掌握用整十数除的口算方法。

2.教学难点:

理解用整十数除的口算算理。

三、教学用具

多媒体设备

教学过程

一、复习引入

1.口算。

8÷4=35÷5=

9÷3=40×2=

24÷6=500×6=

2.填空

80里有()个十

400里有()个百

46里有()个十和()个一

39里有()个十和()个一

二、探究新知

1.学校要举行大合唱表演,60个同学参加,要平均站成3排,你会算每排站多少个同学吗?

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:从中你能获取什么数学信息?

师:怎样解决这个问题?

(2)列式60÷3

(3)学生独立探索口算的方法

师:怎样计算60÷3呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。

学生汇报:

预设学生可能会有以下两种口算方法:

A.因为20×3=60,所以60÷3=20 这是想乘算除

B.因为6÷3=2,所以60÷3=20 这是根据计数单位的组成

为什么可以不看这个“0”?( 60÷3可以想“60里面有几个3”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。(4)师小结:

同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法说给同桌听。

(5)检查正误

师:我们分的结果对不对?请同学们看屏幕(课件演示分的结果) (6)用刚学会的方法再次口算,并与同桌交流你的想法

40÷2 500÷5 8000÷2

2.教学例2

(1)创设情境引出问题

师:谁会解决这个问题?

69÷3

(2)小组讨论口算方法

(3)你是怎么这样快就算出的呢?

先用60÷3=20,9÷3=3然后20+3=23所以69÷3=23。

这一题跟刚才的口算方法有不同吗?

都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师:在解决刚才的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法,(板题:口算除法)口算时,可以用自己喜欢的方法来口算。

(1)口算练习:28÷2 36÷3 55÷5

(2)写出除法算式,再口算出得数。

72除以9/4除48

三、巩固提升

解决问题

(1)82除以2得多少?

(2)3除900得多少?

(3)把86平均分成2份,每份是多少?

(4)96里面有多少个3?

四、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么问题?

本节课学习了整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。

板书设计

口算除法

60÷3=69÷3=

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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