②美丽的武夷山优秀公开课教案

一.导入新课

师:猜一猜这是哪里

师:看到武夷山的图片,你看到了些什么美景?

生:我看到了山、清澈的水。(武夷山中有清澈的湖水、青青的山、缓缓飘行的船只,我仿佛置身其中)

师:这么多景色在我们面前,你想用什么词语来形容。

生:壮观的(一座山挨着另一座山,多壮观啊!)美丽的(绿水环绕着青山的武夷山确实很美丽!)

师:让我们一起来看看作家笔下的武夷山吧!

师:齐读一遍课题

二.初读课文

师:想去武夷山么?想去细细地观赏一番么?

生:想

师:瞧,火车开来啦!

师:火车火车开哪里

师:火车开得好顺利啊,一下子就开到了武夷山山脚。

三.初读课文

师:听老师读,你们捧书,根据节奏看文字,注意哪里读得重,哪里读得轻。

师:把生字宝宝放回课文,你还能认识么?

生:能

师:你们自由读(读准字音,读通句子)

师:用你们的手势告诉我文章有几个自然段。

生:

师:请四个坐姿最漂亮的孩子读这四个自然段

生:4个孩子读

师:读得准确、流利、不拖沓

四.深入学习

1.第一自然段学习

师:找找武夷山在哪里呢?用课文的语句告诉我!

生:福建省西北部(点点地图出现第一自然段)

师:那里风景如何呢?一起来读一读地一自然段。

生:读第一段

师:这段文字当中藏有哪些景色,去找一找有关的词语

生:山峰、溪水

师:你真了不起,一下就找到了,这就是武夷山山峰和溪水(出示山水相间图片)师:美不美

生:美

师追问:你觉得最美的是什么?

生:我觉得最美的是山峰。

师:觉得山峰美的举手(我来采访采访你)

师:山峰美在何处

生:那里峰峰有溪水环绕

师:觉得溪水美的举手(我来采访采访你)

师:溪水美在何处

生：溪水随山峰弯曲回转（景美，你有一双发现美的眼睛，溪水像给山峰栓上了一块绿色的项链，他们就像好朋友，你离不开我，我离不开你）

2．第二自然段学习

师：才刚刚进山，你们就发现了这么美的景色，后面还有更美的景色，你们想去看么？ 生：想

师：今天，老师就来当导游，带着大家去爬山。

师：文章哪个自然段在写武夷山的山

生：第二自然段

师：默读第二自然段，有一句话概括出了武夷山的特点，请你——勾画出来。

师：哪句概括了武夷山山的特点。

生 ：武夷山造型奇特、山势险峻

师：你们赞同么？

生：赞同（出示图片加文字）

师：你们和我一样（哇。。武夷山的山好峻、好奇特呀！）

师：（出示“奇特”）谁来说说这个词的意思。

生：奇怪、特别

师：武夷山到底有多奇怪有多特别呢，课文已经介绍了，用括号把它勾画出来吧！ 师：文字是最有魅力的，谁能用你的朗读让我感受一下武夷山的神奇？

生：一生读

师：我怎么看到的是一座座平平的山峰呢？谁再来读一读

生：一生再读

师：（出示文字）像她那样读一读。

师：看看这个是什么符号

生：句号

师：我想给他动动手术，谁懂我的心思，猜一猜我想把它换成谁？

生：1.逗号（说明你还没有看够呢）2.感叹号（看来你被武夷山的美景所感动了）3.省略号（师评价：对呀，武夷山的山远远不止这些）

师：你真懂我的心思，作为特别的奖励，我要给大家欣赏一下更神奇的山峰。

师：（出示山峰图）这座山峰像什么？

生：这座山峰像桃心

师：谁能用课文里的话给我们介绍一下这些奇特的山峰

生：三十六峰有的像 （你真是个小作家）

师：武夷山的山，除了奇还有一个特点，快去动手找找吧

生：险

师：在这些奇特的山峰中，最险的是

生：大王峰

师：你说有多险（出示大王峰图片，可以从它的高度和形状去思考） 一生说 师：其他同学也来说一说

师：能把这种险读出来的同学更了不起

生：一生读（我似乎已经被你的朗读带到了大王峰，好险呀！）

师：（出示最）谁来读一读

师：你有什么好办法记住这么难字

生：太阳在天上，取下来最困难（你有一双善于观察的小眼睛）

师：请孩子们请出右手，和老师一起写下这个神奇的字（写横时老师提醒：

这一横要平平

的、长长的,像地平线一样托住太阳)

师:今天,我们看了图,读了文,但是,还有些小游客没来,咱们用读来告诉他们这番美景,捧起书美美地读第二自然段

3学习第三自然段

师:爬了山,想去玩一玩水么?

生:想

师:武夷山的水有什么特点,文章用了两个字来形容,赶紧默读第三自然段,把他们找出来吧

生:清和静

师:你是一个爱动脑筋的孩子

师:到底有多清,课文怎么说的?

生:清得可以看见溪底的沙石(出图)

师:哇~水底的一切都看得清清楚楚

师:那谁来仔细地读一读

生:一生读(我仿佛看见溪底的小鱼)

师:谁来当当小诗人也来赞美赞美山峰

生:山很高~~~(好高的山峰在我的脑海里)

师:不仅清,还很

生:静

师:静得像

生:一面镜子

师:想想在这巨大的镜子里都倒映了什么

生:倒映出了青山、倒映出了绿树(出示图片)

师:溪水里倒映出了蓝天;倒映出了山峰;倒映出了绿树,九曲溪旁的一切美景都倒映在这巨大的镜子里,就像一幅美丽的

生:风景画(老师指风景画这三个字)

师:这么清的溪水、静静的溪水更像一幅画,让我们一起来读一读(出示第三段)

师:师:现在老师化身为导游,带坐得直的小朋友去游玩,再去欣赏这人间仙境(播放视频)师:看了这造型奇特、清澈见底的溪水你有何感觉?

生:美丽(说得真好,大自然就像一个神奇的画家,大自然就像一首美丽的诗(板书“诗”)、一幅美丽的画(板书“画”)难怪人们会有入

师:实景中的武夷山,我们领略了,那作者笔下的武夷山到底是怎样的,让我们一起去读一读()读最后一段

师:时间过得真快,武夷山之游就要结束了,让我们把美丽的朗读声留在山中吧!(齐读课题)