比例的意义课堂实录【2】｜教案在线预览

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《比例的意义》教案教学内容:课本40页内容教学目的:知识目标:理解比例的意义。技能目标:能正确判断两个比是否能组成比例,培养学生抽象概括能力。情感目标:使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。重点:理解比例的意义。难点:判断两个比能否组成比例。教学过程一、新课导入请同学们回忆一下比的知识,比的意

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2021-01-19 07:22:22

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学校：淮北市北山小学

比例的意义课堂实录【2】

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2021-01-19 07:22:22

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关键词：比例的意义课堂实录【2】

正文

《比例的意义》教案教学内容:

课本40页内容

教学目的:

知识目标:理解比例的意义。

技能目标:能正确判断两个比是否能组成比例,培养学生抽象概括能力。

情感目标:使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。

重点:理解比例的意义。

难点:判断两个比能否组成比例。

教学过程

一、新课导入

请同学们回忆一下比的知识,比的意义,比值,比的基本性质。

课件出示(五星红旗)

同学们认识它吗?

五星红旗是中华人民共和国的标志和象征,我们要尊重

和爱护五星红旗。

同学们，你在哪里见到了五星红旗？二、教学过程

1.比例的意义（1）出示P40例1

这三面国旗有什么相同的地方和不同的地方？这三面国旗除此之外还要什么关系？是不是国旗想做多大就做多大呢？

请同学们根据给出的数据，写一些，算一算，看看他们之间有什么关系。

操场上和教室里两面国旗的长和宽的比值有什么关系？ 2.4∶1.6=3∶2=3∕2 60∶40=3∶2=3∕2 5∶10∕3=3∕2

这些比中，任意两个比，都可以用等于号连接。你知道像这样的式子叫什么吗？本节课我们就一起来学习比例（板书课题）。

通过刚才的计算，我们发现他们的比值有什么关系? 比值相等我们可以用什么符合连接？ 2.4∶1.6=60∶40

比例也可以写成：2

.4=60

1.6

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

学生读一读，明确：

有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

在三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

5∶10∕3=2.4∶1.6 5∶10∕3=60∶40 做一做

1、下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

（1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4 （3

）1

∶1和6∶4 （4）0.6∶0.2

和3

∶1

答：（1）6∶10=3∶5 9∶15=3∶5 （2）20∶5=4∶1 （3）6∶4=3∶2（4）0.6∶0.2=3∶2

∶1=3∶1

所以，只有第一组可以组成比例为6∶10=9∶15 2、用图中4个数据可以组成多少比例？

答：2∶4=1.5∶3 4∶2=3∶1.5 3∶4=1.5∶2 4∶3=2∶1.5 全课小结：

通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？拓展延伸：

用2,3,4,6四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？

《比例的意义》教案

淮北市北山小学

张红亮

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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比例的意义课堂实录【2】