口算乘法课件配套优秀

两位数乘两位数(口算乘法)

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

1、口算:

5×4 10×6 9×4 20×2

3×7 40×2 20×2 10×9

自己选两题,说说口算方法。

2、口答:

(1)3个十是()?30是()个十?

(2)300是()个百?60是()个十?

(3)9个十是()?3个30是()?

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

板书:口算乘法

二、创设情境,提出问题:

1、出示情景图:

引导学生观察,同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题A:3筐草莓有多少盒?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式

15×3=

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

a.15×3 15可以分成10和5 所以10×3加5×3的和就是它的结

果

b.15×3 用加法计算15+15+15=45

c.在脑海中列竖式计算。

2.你怎么口算?

(1)汇报口算方法:

(2)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。

四、拓展延伸

P41页想一想

(1)要求任选一组与同桌说说该如何口算。

(2)通过对比你发现了什么?

(3)学生自由回答。

3、学生回答后教师引导学生小结

两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。五、应用知识,解决问题。

1、第41页做一做

(1)独立完成。(2)同桌交流。

2、填一填,课本43页第1题

3、书上第43页练习九第3题:

4、开火车口算比赛。

第43页练习九第2题:

(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学

帮助)

六、课堂总结:通过这节课的学习你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?请学生谈收获。

七、布置作业:《课堂作业本》第44页第5题

板书设计:口算乘法

3筐草莓有多少盒?

15×3=

①15×3 15可以分成10和5 所以10×3加5×3得45 ②15+15+15=45

③列竖式计算

想一想:150×3=

教后反思:本节课关于口算方法的探讨是先让学生独立思考“怎么算?”,再分组交流讨论。作为计算课除了要探究算法的多样化,更要帮助学生理清算理、运用算理,而非机械地重复计算技巧。这节课学生出来的算法只有一种:15乘3等45,再在后面添上15后面的一个0等于450。虽然学生知道“因数的末尾有几个0,就在乘得的积末尾添上几个0”但为什么要在后面添0,学生不是很清楚。所以如何引导学生更好地在理解算理的基础上进行口算是尤为重要的一步。作业反馈:作业学生完成得都不错,只是在解决问题时漏掉答,或回答得不完整。