铅笔有多长教案3是什么类型的资料？

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铅笔有多长教案3｜教案在线预览

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关键词：铅笔有多长教案3

正文

《课桌有多长》教学设计及组内研讨

教学目标:

1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识厘米,体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。

教学重点:

认识长度单位“厘米”

教学难点:

能正确地用直尺测量物体的长度(限整厘米)。

教学过程:

一、视频导入,激趣揭题

1、观看视频

师:有三位同学在课前用自己喜欢的方法测量了课桌的长度,我们一起来看看(播放三段视频)

问:为什么同一张桌子,测量出的结果却不一样呢?

学生回答。

小结:看来测量的标准不同,所得的结果也就不同了。

现在我们需要一种标准的、同意的测量工具——尺子。

2、认识尺子

课前小研究(一):观察尺子,你都看到了什么?

介绍刻度、刻度线、厘米。

师:厘米是一种常用的长度单位,用它来测量物体的长度,今天我们就一起来认识厘米(板书:认识厘米)

二、组织活动,探究新知

1、认识1厘米。

小研究(二)说一说,尺子上从刻度0到刻度1是多长?你还能从尺子上找到这样长的一段吗?你有什么发现?

和同桌交流,汇报:尺子上从刻度0到刻度1是1厘米。

找尺子尺子上其他的1厘米,谈发现

总结:相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。

2、感知1厘米。

师:找到这么多1厘米,你能用手比划一下1厘米吗?(学生试着比划)

师:老师课前给大家发给你们那根短短的小棒就是1厘米,拿出来,用你的大拇指和食指轻轻夹住小棒,然后用另外一只手轻轻地把小棒抽出来,注意两个手指保持不动,看看中间的间隙有多长,这段间隙的长度就是1厘米,记住1厘米有多长。(学生操作)

师:闭上眼睛,想一想1厘米有多长,想起来了吗?

生比划,师验证,同桌再互相验证。

3、找生活中的1厘米。

师:在我们的身上或许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米,你能找到这样的物体吗?

(学生找,汇报)

4、在尺子上找其他的长度。

师:刚刚大家知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米,那么从0刻度到刻度2的长度是多少?(生回答:2厘米)

师:你是怎么知道的?

师:你还能在尺子上找到2厘米吗?说一说你是怎么找的?

师:你能找到3厘米吗?能快速找到5厘米吗?

师:你们找得这么快的窍门是什么?

总结:方法1:两个数字是几个大格就是几厘米。

方法2:用后面的数减去前面的数,得几就是几厘米。

三、自学探究,寻找方法

师:尺子还有一个作用——用来测量物体的长度,怎么测量呢?我们一起来看大屏幕。(播放视频)学生独立判断,小组交流,汇报交流结果。

四、巩固练习,拓展延伸

1、学生快速说答案。

2、测量小棒的长度

师:想不想自己动手试着测量一下物体的长度?先估手中小棒的长度?再测量。

3、拓展:断尺测量小棒。

师:李老师也想测量你手中的小棒。

师拿出尺子,故意发出惊叹:糟糕,尺子断了,看来这个尺子是用不

成了,扔了吧,。

生:不用扔,可以用。

师:怎么用?

让学生教老师,激发学生探究欲望。

总结:谢谢你们,你们太能干了,竟然变废为宝,只要另选一个起点就可以了。

板书设计:

认识厘米

课桌有多长

起点、刻度、刻度线、长度单位:厘米cm

1厘米=1cm

资料摘要

铅笔有多长教案3

铅笔有多长教案3

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：铅笔有多长教案3是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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