小数的性质和大小比较（通用）优秀完整教案

第2课时小数的大小比较

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课的教学是在学生学***小比较的基础上进行的,它们之间有着密切的联系,因此本节课教学设计有以下特点:

1.借助游戏,趣味教学。

这节课的内容比较简单,教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终,巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的研究过程。在游戏活动中,学生的思维得到充分展示,学习兴趣高涨,既领悟了小数大小比较的方法,又获得了积极的情感体验。

2.以学生为主体,自主探究新知。

教学时,要充分放手让学生自主获取新知,通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结,形成知识上的共享,学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验,感受数学的魅力,培养良好的自主学习的习惯。

3.精心设计练习,巩固新知。

精讲多练是新课程理念的精髓,这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上,针对性强。从根据跳远成绩单排名次,唤起学生的生活经验,将数学知识和生活实际紧密联系起来,使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性,不仅培养了学生灵活运用知识的能力,更让学生体会到数学与生活的联系。

课前准备

教具准备多媒体课件

学具准备正方形卡片

教学过程

一.创设情境

老师带

了500元去买自行车,一辆自行车的价钱是368元,老师带的钱够吗?

500元>368元

问题:1.你能解决这个问题?

2.说一说整数大小的比较方法

预设:当整数位数不同时,位数多的那个数就大,当位数相同时,从最高位开始比较,按数位顺序一位一位地比

二.探索尝试

老师买了,一些日用品后,剩下14.8元,还想买一支标价是13.50元的钢笔,老师带的钱够吗?

14.8元>13.50元

问题: 1.老师剩下的钱够买钢笔吗?说一说你的想法

2.试着说一说小数是怎么比较大小

三.探究小数的大小比比较

1.课件出示教材40页例5的情境图和跳远成绩表。

提问:从图中你了解到哪些信息?(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)

预设

生1:从图中我知道了他们正在进行跳远比赛。

生2:从成绩表中我知道了他们跳远的成绩,小明是3.05 m,小红是2.84 m,小莉是2.88 m,小军是2.93 m。

2.合作探究。

(1)你能给他们排出名次吗?(小明排第一,小军排第二,小莉排第三,小红排第四)

(2)讨论:你们是怎么排出名次的?

(3)请同学们按照课堂活动卡的提示以小组为单位进行探究。(详见课堂活动卡)

(4)汇报。

预设

小组1:小明跳远成绩的整数部分是3,比其他人跳远成绩的整数部分大,所以小明排第一。

小组2:其余三人的跳远成绩的整数部分都是2,比较十分位上的数字,小军跳远成绩的十分位上是9,比小红和小莉成绩的十分位上的8大,所以小军排第二。小红和小莉的跳远成绩的整数部分和十分位上的数字都相同,就比较百分位上的数字,因为8>4,所以小莉排第三,小红排第四。

教师根据学生的汇报板书:

4.归纳总结。

回顾比较小数大小的过程,与同桌交流。

交流后教师指名汇报,根据汇报整理板书:比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,比较十分位上的数字,十分位上的数字大的那个数就大……

5.探究小数的大小比较与整数的大小比较的区别。(整数的大小比较,如果位数多数就大,小数的大小比较却不是这样,位数多的数不一定大)

应用拓展

1.比较下面每组中两个数的大小

3元○2.6元6.35元○6.53元

4.723 ○4.79 0.458 ○0.54

监控:说一说比较的方法

2.每种商品到哪个商店买便宜一些?

1.我要买乒乓球,去——————————————买便宜

2.我要买羽毛球,去—————————————买便宜

监控:说一说比较的方法

布置作业

作业:第42页练习十第6题,第7题

板书设计

小数的大小比较

比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,就比较十分位上的数字,十分位上的数字大的那个数就大……