两位数减一位数（退位）课件配套优秀教案案例

两位数减一位数(退位)

冀南新区花官营乡中心小学王海英教学内容:教材52~53页。

教学目标:1、理解两位数减一位数的退位减法的算理,会列竖式正确地进行计算。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

重点难点:1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、理解退位的道理。

教学过程设计

一、创设情境,导入新课

1、口算:

(1)12-7=(2)14-8=(3)13-6=

(4)54-2=(5)23-2=(6)34-2=

2、回顾两位数减一位数(不退位)的口算方法,结合第(6)组口算题来说,(师:刚才做34减2得32)你是怎么想的?(把34分成30和4,先算4减2得2,30加2得32)。并强调口算两位数减一位数时,先用个位数减个位数。

二、师生互动,探究新知

1、教学例题。

(1)设疑激情。

引入:下面有这样一道题,你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。教师出示例题情境课件,引导学生列式。

(2)学生试着做,教师巡视,了解学生的思考方式。

(3)简单交流。教师提出:你们遇到了什么困难?谁来说一说?学生提出疑难:个位上的4减去8不够减。师:怎么办呢?这就是咱们今天要研究的问题,板书课题。

(4)操作探疑。

引导学生进行操作,寻找解决问题的办法。

师:每组同学拿出3捆小棒表示3个十,再拿出4根小棒,表示4个一,在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?

同学们自己动手试一试。小组中相互议一议,说一说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导。

(5)解疑明理。

指名学生说说操作过程,(师引导学生叙述:先摆三捆小棒和4根小棒。单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒,用14减去8得到6,再用20加6得26,所以34减8应该得26.),然后依据

学生的回答,利用课件进行演示,并在黑板上板书计算过程。

(6)归纳算法。

①对照黑板上的计算过程,使学生明白个位上的4不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的4合起来,然后用14减去8得6,再把6和剩下的2个十加起来。

②再让学生说一说有没有不同的计算方法,依据学生的回答,利用课件进行演示,并在黑板上板书计算过程。

③师生回顾学习过程,强化口算方法。

(7)学习列竖式计算。

师:这道题可以怎样列竖式计算呢?师生边对话交流,教师边板书。列竖式计算时,相同数位要对齐,从个位减起。

师:个位不够减,怎么办?

生:从十位借1再减。

师:怎么表示十位被借走了呢?

生:在十位数字上点个“小圆点”

教师结合对话,书写板书。然后再利用课件进行竖式计算演示,使学生加深竖式计算的过程。

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小结:说一说列竖式怎样算,“”表示什么?竖式计算时,要注意什么?

2、总结算法。

师:刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,下面谁愿意来说一说计算方法。

师生共同总结出:两位数减一位数,当个位不够减时,从十位借1再减,注意十位上的数已被减了1,别忘了,可以在十位上加个点表示。多请几位同学说说算法。

三、运用新知,解决问题

以比赛的方式,完成教材第53页“试一试”的习题来进行巩固。

四、课堂小结,提炼观点

今天这节课你学会了什么?

五、紧张的学习后,师带领同学们做手指操,放松心情。进而激发学生上数学课的兴趣。

六、测评练习,巩固提升(见附页)

板书设计

两位数减一位数(退位) 34 – 8 = 26

附页

测评练习

1、试一试,算一算。

2、用自己喜欢的方法解决。

38-9= 43-6= 80-7=