小明的一天课堂实录【3】

小明的一天

———认识整时和半时

兴宁市第一小学罗映红教学内容:北师版小学数学一年级上册《认识钟表》第一课时。

教学目标:

1、结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。

2、在学习的过程,养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

3、通过观察、讨论,、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。

教学重点:学会认识钟表的时针和分针,学会看两种表示时间的方法。

教学难点:会看钟表上的整时、半时。

教学具准备:

1、教具:电脑课件、钟表图、钟面模型。

2、学具:钟面模型

设计意图:本课让学生通过“小明的一天”这个生活情境,结合自己的生活经验学会看钟面,会认读整时和半时。在教学过程中,我注重情境的创设。课的开始,通过听声音猜一猜,激发学生求知欲,在探究新知时,为学生提供动手实践,观察与发现,思考与交流的机会,让学生自主去认识钟面,利用小组合作交流归纳整时和半时钟面的特点,最后在形式多样的练习中得到巩固。

教学过程:

一、创设情境,感知钟表

1、师:今天老师给小朋友们带来了一位新朋友,大家仔细听,猜猜它是谁?(钟表)

2、师引导学生说一说:你知道钟表有什么作用吗?

(设计意图:儿童的天性就是好动、好奇,通过设计猜一猜这种喜闻乐见的情境可以调动学生的学习积极性,用课件出示各式各样的钟表能开拓学生的视野,激发学生的兴趣,点燃学生的求知欲。)

二、自主参与,探索新知

1、认识钟面

(1)师:你知道漂亮的钟面有什么吗?请小朋友仔细观察手中的钟面模型,看你能在钟面上发现什么?(同桌讨论)

(2)汇报结果:12个数(让学生指一指、说一说)时针、分针(课件演示:时针、分针的自我介绍)

板书:分针(长)时针(短)

(3)出示钟面模型,让学生上台指出时针、分针。

(4)引导学生观察时针和分针的转动方向,并要求学生用手比划顺时针方向。

(5)让学生指一指手中的钟面上哪根是分针、哪根是时针。

(设计意图:通过观察、讨论交流、合作等方式让学生自己去发现钟面上的特点,并结合大量的操作实践,如指一指,转一转,摸一摸让学生体验知识的形成过程,引导学生主动参与学习,调动了他们的学习积极性,提高了他们的自学能力,同时又培养了他们的动手实践能力。)

2、认识整时

师:今天老师还请来了一位一年级的小朋友小明和我们一起上数学课,他可懂得安排自己的

时间,学习非常好。大家想不想知道小明的的一天是怎样安排的?我们一起来看看:小明的一天(板书课题)

(1)出示小明的起床图

师:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?你知道这是什么时间吗?(如果有学生说是6点,及时纠正其读法)小明在干什么?

(2)依次出示:小明吃午饭图、踢球图

师:这是几时?小明在干什么?你是怎么认出来的?

(3)师:像6时、12时、4时这样的时刻,就是整时(依次在黑板上贴出3个钟面)板书:整时

(4)师:仔细观察这3个整时的钟面,它们的分针都指向哪儿?你还发现了什么?

小结:分针指向12,时针指向几,就是几时。

练习:(1)5时的钟面分针和时针分别指着几?

(2)出示7时的钟面。你知道这是几时吗?

3、认识半时

(1)出示小明上学图

师:这个钟面上的时间你知道吗?它的分针指着几,时针指在哪儿?你能说说这是什么时间吗?(注意引导学生看时针的指向,已经走过了7,还没有到8)小明在干什么?

(2)依次出示小明的上课图、睡觉图

师:这是什么时间?你是怎样认出来的?小明在干什么?

(3)师:像7时半、10时半、8时半这样的时刻就是半时(边说边在黑板上贴出3个钟面),板书:半时

(4)引导学生发现这3个半时钟面的相同之处。

小结:分针指向6,时针指向两个数的中间,走过了几,就是几时半。

练习:出示5时半的钟面,你知道这是什么时间吗?

(设计意图:一年级的学生对钟表已有了一定的认识,结合学生已有的生活经验,引导学生认真观察、比较、归纳总结出整时和半时钟面的特点,让学生学的轻松,学的愉快。) 4、出示小明的一天情境图

师:看了小明的一天,你知道小明是怎样的一个孩子吗?小明的一天安排得真合理,希望小朋友们要向他学习。

(设计意图:培养学生合理安排时间的意识,增强他们的时间观念,让他们懂得珍惜时间。)三、应用新知,解决问题

1、读时间:课本第97页“练一练”中的第一题

2、做找朋友的游戏

(1)师:老师刚才在小朋友课桌里放了一些钟面,请小朋友找一找,把它请出来。你知道你手中的这个钟面是什么时间吗?你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?请你帮它在黑板上找朋友。

(2)再次归纳整时、半时钟面的特点

3、师:时间还有这样的表示方法。你知道这是什么时间吗?

(依次出示:3:00 5:30 1:00 9:30)

4、连一连。课本第97页“练一练”中的第2题,学生独立完成,集体订正。

(设计意图:通过各种形式的练习,让学生进一步巩固整时、半时的钟面特点以及记时方法,让学生在学中乐,乐中学。)

四、课堂总结

师:这堂课你学会了什么?

(设计意图:让学生反馈本节课学习的知识内容,进一步巩固所学的知识点。)

五、拓展练习

想一想,拨一拨

小明参加语文考试前的时间是钟表上表示的时间,考试时间1小时,考试结束后,钟面上的时间是怎样的?拿出钟表模具拨一拨。

(设计意图:让学生学以致用,感受生活与数学知识的密切关系,使学生所学知识得以拓展。)板书设计:

小明的一天

分针(长)

时针(短)

整时半时

教学反思:

认识钟面,会认读整时和半时,这一知识点是比较抽象的,虽然学生对钟表已有了一定的了解,但能否激发学生的兴趣,让学生自觉投入到学习中,是我课前最担心的问题。下面是我在教学《小明的一天》一课后的思考:一、要吃透教材。只有读懂教材,钻研教材,才能把《新课标》落到实处,才能更有效地使用教材,提高教学有效性;二、根据学生的年龄特点,结合学生的生活经验,创设各种情境,激发学生的求知欲。一年级的学生天性就是好玩、好奇,将教学内容设计成学生喜闻乐见的生活情境,更能调动学生的学习积极性;三、培养学生动手实践能力,提高自学能力。“教学做合一”让学生找一找、指一指、转一转,在操作中体验知识的形成过程,让学生加深对知识的理解,体验现实生活与数学知识的密切关系;四、在本节课中,有几处欠缺的地方。1、老师的语言比较多,没有做到精简凝炼,这也是我平时上课的毛病;2、没把学习主动权交还给学生,学生始终处于一种被动的状态,被老师“牵着鼻子走”;3、给学生提供合作交流的机会太少。

一节课下来,心中有太多感慨,在教学方面自己仍需要更多的锻炼和学习,只有在锻炼中才能成长,只有在学习中才能提高。