Learning about Language第二课时教学实录

人教版高二英语必修5

Unit5 First aid

Reading：

First aid for burns

教学设计

指导思想本节课从设计上力求体现新课标的基本理念，强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力培养创新精神。新课标中还把“积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道”作为基本理念之一。

设计理念基于以上指导思想，把本节课设计为一节学生自主学习的英语综合课。而对于高二年级的学生来说，应掌握基本的阅读方法，同时注重培养良好的学习习惯。本课设计将围绕以上理念，根据本人所带班级学生情况以及本人对新课程的认识而展开。

本文选自人教版高中英语必修5。本单元以“急救”为中心话题，旨在于通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能把所学的有关first aid的知识运用到生活中。本课时是在教材的Warming up的基础上进行Reading部分。Reading是一篇介绍急救的文章，标题是DR ABC，具体介绍急救的教材分析重要性，如何进行急救，急救时注意DR ABC：D代表Danger(危险)， R代表Response(反应)， A代表Airway(呼吸道)，B代表Breathing（呼吸），C代表Circulation（血液循环），以及如何进一步急救等一些急救基本常识和步骤，使学生了解急救对病人的重要性及基本急救知识，以便他们运用于生活实际。同时，通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣并树立生活安全常识。

本人所教的班级是高二理科4班，属于理科重点班级，有一定的英语学情分析基础。该班学生的特点是大部分学生基础知识仍然较好，掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。本单元的教学内容在日常生活中的实用性很强，学生比较熟悉这个主题，所以能激发学生学习兴趣。

1. 学习有关描绘烫伤急救的词汇、短语和句型，掌握它们在日常知识交际中的应用；

与

能力

2.让学生利用刚刚学过的相关词汇来复述课文。

1. 通过“reading”活动，充分理解课文大意并完成所给的任务；

三维课方法2. 通过阅读，掌握相关的阅读技巧，进一步提高学生阅读能力，与

开拓视野；

途径

3.帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

1. 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，设置有趣的话题，充教学

重点

教学

难点

教学

准备

程目标情感表演等课堂活动加强学生的合作精神和培养学生的与

2. 通过讨论、评价

动手能力进而激发学生学习英语的兴趣；

3. 教育学生在他人危急时能伸出援助之手的良好品德。

运用多媒体辅助教学、任务教学法、学生中心教学法，充分分调动学生的学习兴趣和情感体验，让学生寓学于乐；

现代发挥课堂教学的大容量、多信息、高效率及形象性等优越性，达教学手段

到启发学生的英语思维能力，发展交际能力的理想教学效果。

1. 对全文大意作整体理解；

2.

帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标。

1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；

2. 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习；

3.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施。

提前通知学生本课准备上哪几个部分，让学生思想上和物质上做好准备工作。课前教师布置学生预习课文，学生课前充分预习本课将学到的词汇和表达,为课堂活动做好铺垫。通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时。

教学内容

教师活动

1.

Greetings 2.

Brainstorming：

What words can you think of when talking about home accidents

and first aid？

1. Present the picture on Page 33 and ask the students to answer the questions of Pre-reading.

2. Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text?

Task 1. Fast-reading

①Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students to divide the passage into 5 parts.

②In which order are these topics covered in the text?(Page 35) Task2.careful-reading

Get the students to read the text carefully and answer some

questions ①Ask the question: What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin? ②

Types of burns and their characteristics. Do Ex.2 of Page 35.(Label the pictures) 学生活动

1.Greetings 2.在老师的引导下，利用头脑风暴法学生可以积极地列举出很多词，比如：cut, nosebleed, choking, burn... 1. Look at the picture carefully and discuss in groups.

2. Students look at the title and subtitle and give their prediction. 设计意图

通过问题自然引入本课内容，使学生自然顺利进入新课学习

1.利用课文图片导入主题：FIRST AID FOR BURNS 2.培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测

1限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意

2. 独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况

1.培养学生把握文章细节的能力；

2.培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；

3.培养学生根据信息进行判断的能力

Step1. Leading-in

教 Step2. Pre-reading 学 1. Students read the text in limited time. 2. Students do the exercise on Page 35.

过 Step3. While-reading 1.Students read the text again and work individually to give the right answers.

2.Do related exercises.

程

Step4. Post-reading

Task1.Let students

discuss in groups about

the following

comprehension exercises. Students

(一组设计阅读理解discuss in groups 题，二组设计T or F and have a competition with 题) Task2.Get students to other groups have a competition about which group can give the most right answers. 1. Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet. 2. Find out the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36. Students get ready for homework. 1.学生以小组讨论的形式自主学习，即进行了仔细阅读又培养他们的自主学习合作学习能力；

2.并且以竞赛的形式抢答问题，激发了学生的学习兴趣和竞争意识。

所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识

Step5. Homework Students get ready for homework. Unit5 First aid Reading：

First aid for burns 1.板 书 设

计

home accidents

2. What is FIRST AID?

3. Types of burns:

First degree, Second degree, Third degree

4. First aid treatment for different burns.

本节课是节阅读课，我将课文First Aid for Burns设计为学导式教学模式，充分发挥教师的主导作用，发挥学生主动学习的积极性，引导学生自教学反思己阅读、使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。阅读课文的内容、结构相对简单，利用合作学习设计问题，同时也运用多媒体的优势，使本节课内容更加充实。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃。课后作业的布置延伸了课内所学。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。