Using LanguageⅡ优秀教案设计

Teaching plan M 4 U4 Writing ---Post Reading of Using language 授课老师：陈瑛

班级：高一（2）班

课型：写作课

一、主题语境

人与社会----跨文化交流的文化传递（身体语言）

二、语篇类型

应用文----书信表达

三、教学目标

1、

语言能力：提高学生的语言表达能力，熟练地使用已有的英语语言知识，正确用英语表达各种身体语言及其意义，并能运用有关句型写一篇介绍身体语言的书信。

2、

思维品质：培养学生归纳语言知识和篇章连贯的逻辑思维能力。通过欣赏和批改同伴的习作，培养学生的批判性思维能力。

3、

学习能力：通过回忆，复习，拓展学习，提高以身体语言为话题的书信表达能力，运用英语进行有效的交流。

4、

文化意识：通过对中国日常生活中常见的身体语言的正确表达及其所表达的意义，弘扬中华的传统文化，达到跨文化交流的目的。

四、教学重点

学生在输入一些关于身体语言的表达之后，通过自主学习，同伴合作的方式，顺利地、正确地输出一篇关于介绍身体语言的书信。

五、教学难点

学生基于自主学习和合作探究，获取、梳理、概括、内化和运用语言，并且有逻辑性地组织语言，写成一篇文章，完成写作任务。同时，学会欣赏和批改同伴的习作。

六、教学过程

Step 1: Lead- in Review the main body languages and their functions in the previous period

Step 2: Extension Ss talk about some other daily body languages with the help of pictures

Step 3: fast- memorizing 1. Ss try their best to memorize the expressions as many as they can after dividing them into several groups according to their different meanings. 2. Check how the Ss memorize them indivisually. Step 4: Writing Task 假定你是李华，你的美国笔友Tony 下个月要以交换生的身份来到你校交流，发邮件向你询问中国人在日常交际中常见的肢体语言。请你回复邮件，内容包括：

1、欢迎他的到来；

2、介绍日常生活中常见的肢体语言；

3、邀请他到时住在你家。

Brainstorm some useful sentence structures for writing *

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In China, we often express…by …

We …to show…

If you want to …, you can …

…is often used

as a way to …

What is most frequently used in our daily life is to …

In China, we consider it important / polite / rude to …

Step 5: Assessment

Ss assess other students’

writing by themselves according to some reference(on Ss’

handout) Step 6: Homework 1.

Memorize the expressions further 2.

Polish the writing paragraph, referring to the form(on Ss’ handouts) 3.

Write the first and the third paragraphs