复习题公开课教案（教学设计）

《离子晶体》复习课教学设计

化学组

王兰

一、教学分析设计

【教材分析】

“离子晶体”是人教版高中化学教材选修3第三章《晶体结构与性质》最后一节。在前面三节中，教材介绍了晶体的常识并探讨了原子晶体、分子晶体、金属晶体三种类型晶体的空间结构和性质，而离子晶体是另外一类常见晶体。本节教材分为两个课时，在第一课时中教材主要通过科学探究的形式介绍了离子晶体的配位数及其影响因素，第二课时主要介绍离子键强度与晶格能的关系。若仅从配位数及其影响因素角度探究，学生很难对典型晶胞的空间结构产生深刻的印象，也无法形成认识离子晶体晶胞结构的系统方法。结合高考考点，我们把侧重点放在深入研究晶胞结构中，由于晶胞结构与晶格能性质无直接联系，所以将离子键强度和晶格能关系放在第二课时的教学中。

【学生分析】

学生已经有原子结构、元素周期律、化学键等与物质结构有关的基础理论知识。通过前面三类典型的晶体的学习，学生已经具备了一些分析晶胞空间结构的方法和思路；在高二上期数学中已经学习立体几何，具有一定的空间想象能力，通过观察模型及动画，能理解晶体中各微粒的位置关系。但在面对晶胞空间结构中有关微粒个数、坐标参数、配位数、晶胞密度、微粒间距离等问题时仍感到困难，特别在分析微粒间距离和晶胞密度等问题时耗时过长，正确率不高，说明学生对晶胞结构没有形成一种科学有效的认识方法。

【目标分析】

基于对教材和学生的分析，为了调动学生已有的与本节内容相关知识，在观察典型离子晶体晶胞模型，分析描述离子晶体空间构型主要结构参数的活动中加深对晶体空间结构的理解，生成离子晶体概念，体验在认识离子晶体空间构型过程中有关微粒个数、坐标参数、配位数、晶胞密度等问题时的解决方法。因此，从结果性目标和体验性目标两个维度确定本节课的教学目标如下：

结果性目标：能够通过观察典型离子晶体晶胞模型，分析构成微粒的坐标参数，计算晶胞中微粒占有个数、配位数、晶胞密度、微粒间距离。

体验性目标：观察典型离子晶体晶胞模型，认识离子晶体空间结构等活动，体验晶胞中微粒排列方式与晶胞结构参数（坐标参数、微粒占有个数、配位数及晶胞密度）的关联；初步感受配位数与离子晶体结构（半径因素、电荷因素）的关系；体验认识晶体空间结构一般途径。

【媒体分析】

媒体名称

PPT 黑板

平板电脑

【核心问题分析】

功能

情景创设时展示图片，类比分析、探究活动时展示表格、晶体结构和探究问题。

板书核心问题、学生探究主要内容、学生反思提升要点。

展示学生活动内容和活动过程，反馈学生活动效果。

核心问题：观察NaCl和CsCl晶胞模型，对比分析离子晶体主要结构参数。

基于教材分析和学生分析，确定本节课重难点是通过观察典型离子晶体晶胞模型，综合分析离子晶体空间结构。为了突破重难点并最终达成上述教学目标，本节课对教材内容和主要考点进行了一定重组和整合：首先引导学生通过观察NaCl和CsCl晶胞模型，让学生根据前面已学几种晶体的晶胞研究方式，从多角度描述NaCl和CsCl晶胞结构；

然后针对学生生成的知识，归纳出从微观上认识晶胞的主要结构参数（坐标参数、晶胞中微粒占有数、晶胞密度、配位数），体验认识晶体空间结构一般途径。通过分组对比NaCl和CsCl，NaCl、CsCl和CaF2三种离子晶体配位数的不同，引导学生分析得出离子晶体配位数的主要影响因素（半径因素、电荷因素）；最后通过点检测中CaF2晶胞主要参数的计算和分析，检验学生对离子晶体晶胞中微粒排列方式与晶胞结构参数的关联体验情况。

二、教学实施设计

【教学环节】

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

提出问题

进入情境，调动已有知识，进行思考交流，明确核心问题。

【创设情境】展示谜面“家住大海,走上岸来,太阳一晒,身体变白

。”它是什么呢？

【讲解】像NaCl这样，阴、阳离子通过离子键结合成的晶体叫做离子晶体。

激发学生兴趣，调动学【展示】NaCl和CsCl的晶胞模生思维，生成离子晶体概型。

【设问】NaCl和CsCl的晶胞结念，明确学习任务。

构有何不同？

提出核心问题：观察NaCl和CsCl晶胞模型，对比分析离子晶体主要结构参数。

学生在活动任务驱动解决问题

小组讨论NaCl和CsCl晶体结构，将分析结论填写于学案单，完成探究活动，再全班交流。

下，关联其它类型晶体空间布置学生活动和要求。在活动中结构分析方法，体验晶体研设置问题情景，引导学生进行探究、究的一般途径，晶胞空间结交流、展示，并进行适当点评。

构与晶胞中微粒占有数、配位数、晶胞密度、微粒间距离之间的关联。

反思提升

针对解决问题环节中运用的知识和方法进行深化理解，归纳总结，内化提升。

引导学生反思核心问题解决过程，提炼出研究晶体空间结构的一般途径和离子晶体配位数的定义及其影响因素。

学生在与老师共同反思提升活动中，提炼研究晶体空间结构的一般途径和离子晶体配位数的定义及

其影响因素。加深学生对晶胞空间结构与晶胞中微粒占有数、配位数、晶胞密度、微粒间距离之间的关联体验。

根据CaF2晶胞结构，运用反馈

运用本节课所学的知识和方法，自主完成运用反馈练习，然后进行全班交流。

【评价预设】

出示运用反馈练习，巡视，点拨，评价。根据CaF2晶胞结构，运用本节课所学的知识和方法，自主完成运用反馈练习，然后进行全班交流。

检验学生对晶胞空间结构与晶胞中微粒占有数、配位数、晶胞密度、微粒间距离之间的关联体验情况。

提出问题环节：借助有关氯化钠谜语，将学生思维快速集中到晶体空间结构的分析上来，生成离子晶体概念，通过直观对比NaCl和CsCl两个由同族元素形成的氯化物晶胞模型，让学生产生思维上碰撞，如此具有“亲缘”关系的两种物质，本应结构相同，但实则不同，激发学生解决问题的探究欲望。

解决问题环节：在观察NaCl和CsCl晶胞模型，对比分析离子晶体主要结构参数的活动中，首先通过NaCl和CsCl晶胞的探究活动，体验晶体研究的一般途径，晶胞空间结构与晶胞中微粒占有数、配位数、晶胞密度、微粒间距离之间的关联。在学生对NaCl和CsCl晶胞模型分析活动评价中，对学生将之前所学晶体空间结构知识运用于离子晶体晶胞结构的探究进行鼓励性评价；在学生分享多角度认识NaCl和CsCl晶胞结构活动中，针对学生现场生成问题进行引导性评价。

反思提升环节：首先，针对学生在解决问题环节中，从多角度对晶胞的结构参数进行描述的情况，提炼出探究晶体空间结构结构参数的一般途径；然后，对学生在解决问题环节中运用相关技巧和方法存在不足的现象，用专业语言进行小结；最后，通过分析NaCl，CsCl两种晶体配位数不同的原因，生成离子晶体配位数影响因素。

运用反馈环节：为了检测学生对晶胞中微粒排列方式与晶胞结构参数（坐标参数、晶胞中微粒占有个数、配位数及密度）关联的体验，将这节课检测点定在此处。在课堂上选择一道以CaF2晶胞为载体的试题进行检验，这要求学生对晶胞空间结构关联体验要求更高，有利于学生暴露问题，然后通过引导性评价帮助学生加深体验。

课后搜集学生练习进行检测统计、检测分析，完成《四川大学附属中学体验性目标检测表》。

【板书设计】

第四节

离子晶体

离子晶体：阴、阳离子通过离子键结合成的晶体。

核心问题：观察NaCl和CsCl晶胞模型，对比分析离子晶体主要结构参数。

结构参数微粒位置

坐标参数

运用“均摊法”计算

学

生

现

场

生

成

微

粒排

列方

式晶胞中微粒占有数

晶胞密度

定义：一个离子周围最

近的异电性离子数目

配位数

几何因素

影响因素

电荷因素

6 8 正八面体

正方体

【教学流程图】

开始

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进入问题情境,生成离子晶体概念

情景导入

PPT 提出问题

明确核心问题

提出核心问题

PPT —————————————————————————————————————————

分析NaCl和CsCl 晶胞空间结构

引导、点拨、评价

解决问题

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反思问题解决活动，

归纳确定研究晶体空间结构的一般途径和离子晶体配位数的定义及其影响因素。

讲解、归纳、提升

反思提升

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完成反馈练习

出示、评价练习

PPT 运用反馈

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结束