Using LanguageⅡ优秀公开课教案

人教版高中英语必修四

Unit 1 Achievement of great women Discovering the useful words and expressions 德庆县香山中学

张小凤

一、

教材分析

本节课选取教材内容的是高中英语人教版必修四第一单元的词汇。本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括词汇释义,构词法的学习和掌握，通过关于介绍中外典型四位伟大女性的语境掌握重点词汇和短语的意思和用法以及用本单元重点词组表达母爱四个部分。

二、学情分析

本学校是地处肇庆市德庆县的重点中学，在市里属于山区中学，中考入学分数线为347分，学生总体学***相对较低。本班学生是高一级历史文科平行班，总人数是54人，其中女生44人，男生10人。通过一个多学期的高中英语学习，学生大部分能适应高中英语的学习，适应高中英语教师的教法，也有一定的学习基础并掌握了一些学习方法。总体来说，本班学生学习英语的积极性一般，班级平均分在60分左右（总分120分），学生英语水平较薄弱。

三、教学背景

（一）教学课时：1课时

（二）教学准备：

1. 学生：听音频跟读新单词和组词，并且记诵对应的中文意思。

2. 教师: 把全班分成九组，每组为六人，为每组选出一名小组长，让学生提前做好心理准备，即本节课采取竞赛小组加分的任务措施，本节课结束后老师会统计各组得分并评选最优的一组进行奖品奖励表扬，以激活学生学习英语的积极性。

四、教学目标

（一）语言能力：

1.学生能理解并运用本单元的核心动词和形容词后加后缀(eg:-ment;-ion;-ation;ior/iour;ness) 构成名词. 2. 学生能通过课前预习本单元单词和词组的中文意思和跟读音频，课上能跟着老师的点拨进一步巩固单词和词组的读音和用法。

3. 将生活引进课堂，在创设的情境里，学生能用英语表达自己，升华主题。且在即将到来的2019年母亲节为母亲表达感谢，学生能意识到母爱的不易与伟大。

（二）学习能力：

1.

通过图片引导，学生能明白本单元的主题是紧扣“伟大女性的成就”这一中心话题，能理解本单元词汇和词组可用于描写伟大女性这一人物事迹。

2.

通过词语释义、同源词对比、用词的适当形式完成句子填空等多种形式的练习，学生能熟悉对应的构词法、重点词汇及短语。

3.

借助多模态视频的引入，学生能培养提取信息的能力，且能激活对母亲的感情，意识到母爱的平凡却伟大。

（三）思维品质：

1.

学生能通过图片、题目预测本单元的主题，培养学生的思维预测能力。

2.

通过由易到难、由单词到词组多种任务的练习，学生能发展自己的逻辑思维推理能力。

（四）文化意识：通过“伟大女性的成就”这一主题的引入到关于补充描述母亲小短文的练习和暗含即将到来的2019年母亲节视频的引入，在西方母亲节这一特殊的节日里学生能意识到母亲的不易和母爱的伟大，并且要弘扬中华传统美德、学会感恩母亲、关心母亲。

五、教学重难点

（一）教学重点：学习本单元构成名词的后缀，重点单词和词组的运用。

（二）教学难点：用本单元重点单词和词组描述母亲及表达母爱。

六、教学方法

任务型教学法，合作学习，讨论法

七、教学过程

Step1 Greetings and Lead in T: Class begin! Ss: Good afternoon,Miss Zhang. T: Good afternoon, class. Sit down, please. Today, we will come to learn new unit---Achievement of great women in Book 4, Unit1. From the pictures and the title shown on the screen, we can know the theme of this unit is about the description of great women’s life and achievement, right? The first period is about discovering useful words and expressions. 【设计意图】：问候可以让学生正式感受到上课的开始，让他们做好心理准备。教师简单地对本单元主题介绍，本节课教学目标的引入直入主题。

Step 2: Presentation and Practice T: Here, come to check how well you memorize the Chinese meaning of the words and expressions in Book 4, Unit 1. Please pay attention to the suffix in red and find the regulation. Here we go! Ss: Ok! 成就.......

( The teacher shows the words one by one and the students translate orally) T: You all do a good job! We can see these words which all belong to nouns,right? Nouns that have singular and plural can be served as subject, object, object complement and predicative in a sentence. Let come to task 1, try to find the regulation of how verbs and

adjectives form nouns in this unit and fill in the blank. I would give you two minutes to finish. (The students write down their answer on their exercise book.) Two minutes later, the teacher shows the correct answer. T: Here come to task 2. Fill in the blanks with the proper form of the words. I will give you three minutes to finish. Go! ( Three minutes later, some of students share their answers voluntarily and the teacher shows the correct answers and evolate the students’ explanation.) T: Here come to task 3.Correct the two sentences. I will give you two minutes to finish. Go! ( Two minutes later, some of students share their answers voluntarily and the teacher shows the correct answers and evolate the students’ explanation.) T: Let’s make a summary from task 1&2&3. What can we learn from these three tasks? Ss: We can understand We can understand how suffixes (后缀eg:-ment;-ion;-ation;ior/iour) form nouns (名词) . T: Excellent! T: Here come to next. Let’s translate these words into Chinese one by one. ( Ss translate these words into Chinese orally) T: Well done! They are all verbs, right？Verbs can be served as predicate in a sentence. T: Here come to next. Let’s translate these phrases into Chinese one by one. ( Ss translate these phrases into Chinese orally) T: Good job! They are all key phrases in this unit. Verb phrases can also be served as predicate in a sentence. T: Let’s come to task 4. Try your best to finish the gap filling within 8 minutes. Go! ( Eight minutes later, some of students share their answers voluntarily and the teacher shows the correct answers and evolate the students’ explanation.) T: Here come to task 5. In this task, I would like to share four great women’s life and achievement with you! The first great woman is Peng Liyuan. Let’s read the sentences loudly and try to guess the meanings of underlined expressions. (Ss read the sentences together and loudly. After that, they answer the meanings together and the teacher check their answers.) ( The following three great women are introduced in the same way.) T: Here come to next. Let’s translate these words into Chinese one by one. ( Ss translate these words into Chinese orally) T: Well done! They are all adjecetives, right？Adjectives can be served as attribute and predicative in a sentence. T: Let’s do a memory test! ( Ss translate the Chinese meanings of key phrases into English orally) 【设计意图】：本环节一方面检测学生课前对本单元单词词组预习情况和其中文意思记诵情况，另一方面让学生了解到本单元名词的后缀，即构词法的特点，利于学生找到记忆单词的方法，让学生再次回忆名词、动词\动词词组、形容词在句子中充当的成分，从而完成相应不同形式的联系加以掌握和运用，也让学生在通过回应本单元主题而对四位伟大女性的简短介绍的语境里掌握本单元重点词组的意义和用法，符合新课标的教学要求，也提高了学生的语篇意识。本环节由词，句到段落语篇的点到面的开展，难度也由易到难，适应了学生学习的规律。另外，本环节设置了五个相应的任务练习，使学生

对相应的知识点进行巩固，也检测了学生对该知识点的掌握情况，让教师能观测到一定的课堂效果。

Step 3: Competition and Consolidation 教师公布比赛规则:每组抽一张任务卡。1分钟内完成本组任务卡任务。做完本组任务后，可以做其他组的任务，最先完成的小组加1分。各小组派一名同学给出答案，答对得6分。对方有错，抢答纠正可得分。总共有ABCD四张任务卡，任务卡的内容分别是用所给词填空；修改句子以及用英文介绍一下自己的妈妈，任务卡ABC三种分值均是6分，任务卡D是8分。

【设计意图】：采取小组竞赛的方式，一方面用多种练习形式巩固前面所讲授的重点知识，另一方面调动学生学习的积极性和对学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。

Step 4: Emotional sublimation （1）Group discussion: What's the most greatest woman who gives you life? （2）Ss finish task 6 within 6 minutes, namely finish the blanks in a short passage with the words and phrases they have learned today. (The short passage is about the description of mother’s love.) After the teacher shows the correct answers, the Ss read the short passage altogether loudly.

（3）Please enjoy the video, and ask Ss to answer the following questions: What is your feeling?

What do you want to say to your mom if you are leaving home to college ? 【设计意图】：这部分属于把本节课所学的核心词组和为庆祝即将要来临的母亲节相结合，让学生一方面巩固本单元的核心词组，另一方面学会用核心词组表达对母亲的感谢和珍惜, 符合新课标的要求，有利于提高学生的语言运用能力。

Step 5: Summary for this lesson

【设计意图】：本环节属于对于整节课的总结，课堂的总结有概括提炼、重温欣赏、发展巩固知识的功能，教师带着学生总结一节课所学的知识，也有利于培养学生总结的能力。

Step 6: Homework

【设计意图】：分层积分作业与传统作业的不同在于，能够让不同层次的学生根据自己的需求选择不同的作业。学生的能力层次、学习方式、兴趣爱好等各不相同，他们可以根据自己的兴趣、爱好、学习方式选择自己的作业，如选择做练习、写作、为母亲做一件事等形式；可以根据自己的能力情况选择对应的作业，通过积分也可以促进学生主动且有效率及有兴趣地完成作业。因此，作业的立体式完成，能有效地帮助学生提高学习英语的兴趣、巩固知识及自主学习的能力。

八、教学反思

本节课从学生熟悉的事物出发，所选的内容和学生的生活息息相关，能够引发学生的联想，帮助学生把学习带到生活中去。首先，本课教学以相关图片导入，吸引了学生眼球，激发了学生学习的兴趣。其次，在教学过程中把学生分成小组，通过小组合作充分调动了学生学习的积极性。再次，本课教学选择了播放有关视频的方式，进一步把学生带入到学习中去，情感升华效果明显，让学生从心里加深了对母亲的感恩之情，敢于用英语表达自己对母亲的情感。在本节课教学中，运用事先准备好的视频、图片、竞赛抢答等，通过小组合作讨论的方式，使学生在合作过程中更加牢固地掌握了本节课的知识点。还有，本节课能按词性将本单元单词进行归类，设计了多种形式的任务练习，多方位多形式地深化学生对重点词汇和词组的记忆和理解运用，体现了教师对教学目标和教学重点的准确把握。而且本节课从词，句到文段，难度由易到难，让学生体会到学有所获，同时教师还适当地对学生给予表扬与鼓励，让学生不断体会到了成功的乐趣。加之，教师引入竞争，活跃课堂，既活跃了课堂气氛又培养了“竞争中合作、合作中竞争”的意识。最后，在整节课里，教师不仅教授了学生新知识，让学生在反复提点和学习中加深对知识点的印象，还引导学生回顾旧知识，让学生逐渐形成了完整的知识体系，达到了学会、会用的最终效果。

不足之处：一是学生课堂积极性还不是很高，仅有个别几个会主动举手回答问题，今后的教学应该充分鼓励学生，调动学生学习的积极性。二是学生小组讨论时间较短而且很多学生还用汉语交流，不利于小组合作分工和学生形成用英语进行交际的习惯。三是在口语表达任务里，学生语言运用得不够流畅，说明学生的口语水平还有待提升。

在以后的课堂教学中，我会更加关注不同学习程度学生的具体情况，找到更为科学的教学方法，多鼓励不同程度的学生都有机会开口用英语表达自己，也使不同程度的学生在各方面都能学有所获。