Using LanguageⅠPPT及专用教学设计内容

阅读理解策指导课的教学设计

教学年级：高三教学课型：阅读理解策略指导课

教学时长：40分钟

（一）综合分析

1．学生分析

学生已经完成广东省高考要求的八个模块的学习，从语言知识的积累方面来看，绝大部分学生完全可以应对高考的阅读任务。但是，部分学生还没有完全养成良好的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法，这制约着他们对文章的理解以及答题的速度。鉴于此，教师有必要在课堂上帮助他们掌握常用猜测词义的解题方法，以提高他们的阅读能力。

2．题型分析

根据英语科考试大纲对考生阅读能力的要求，考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

（1）理解主旨和要义；

（2）理解文中具体信息；

（3）根据上下文推断生词的词义；

（4）作出判断和推理；

（5）理解文章的基本结构；

（6）理解作者的意图、观点和态度。

授课老师将在本节课主要指导学生如何在阅读过程中进行四大类题型做题策略的指导

3．材料分析

本节指导题课采用的训练材料均选自高三复习材料英语试题中的阅读理解部分。难度适中，针对性强，具有很高的训练价值，有助于鼓励学生学以致用，增强学生的信心，从而达到提高学生阅读理解能力的效果。

（二）教学目标

1．情感态度目标

阅读理解是高考英语的重头戏，分值较重，此题做得好坏将直接影响高考的成败，因此，教师要培养学生遇难不惊、遇易不松的心态以及顽强的意志。

1

积极向上的情感、强烈的学习动机有利于学生提高学习效率；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。消极的情感如焦虑、害怕、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，会影响学习潜力的发挥。如果学习者的消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。

在阅读理解指导课中，教师要多鼓励学生，激发学生学习热情，将学生的注意力引导到解题技巧上来。本节课旨在利用高考真题帮助学生快速感知技巧，提高其信心和求知欲。

2．学习策略目标

从平时训练可以看出，学生在做阅读理解题时存在一些问题，如根据上下文推断生词的词义、概括文章大意等。因此，本节课的学习策略目标是：（1）指导学生的解题思路；（2）让学生在实际运用中掌握四大类型题的解题策略。

（三）教学过程

步

骤

课前准备

课堂实施

制作课件；整理归纳2014/2015/2016年高考阅

读题四类题目的数量。

设计说明

1.事实细节题

细节理解题常见的几种命题方式：

1）Which of the following statement is true? 2）Which of the following is not mentioned in the text? 3）The author ( or the passage) states that___. 4）According to the passage, when ( where, why, how, who, what, which, etc.)___? 5）Which of the following is the correct order

of ____?

Step 1.

向学生具体介绍常考的四大类型2.

词义猜测题

Introduction 阅读理解题，让他们熟悉这些题3.

推理判断题

型。

推理判断型

常见的命题方式有：

1）The passage implies (暗示) that_______. 2）We can conclude (得出结论) from the passage that_____. 3）Which of the following can be inferred (推论)? 4）What is the tone (语气) of the author

? 5）What is the purpose (目的) of this passage? 6）The passage is intended to _____. 7）Where would this passage most probably

4.主旨大意题：

2

主旨大意题的常见的提问形式: 1)What does the writer mainly tell us?

2)Which of the following can

summarize the main idea of

this text? 3)Which of the following best expresses the main idea? 4)Which is the subject discussed in the text? 6)What’s the best title for this passage?

1.

1事实细节题

2.解题方法

: 原文定位法。

. 抓住问题中的关键词，迅速回到原文中找到这一细节

查读法：回原文找答案，把注意力集中在与who, what, when, where问题有关的细节上

2.

推理判断题

透过现象看本质：领悟作者的思想倾向、观点、立场及态度。不要主观臆断

干扰项的特点：1.原文的简单复述或原句，并非推断出来的。2.以偏概全。3.出现绝对化的词，如，all,never…

4.符合常识但不是基于文章的推断。

词义猜测题

11文中找线索或信息词; 2) 根据熟悉的词及词义判断新单词之意；

3）根据上下文判断新词汇在特定句中确切意思。

Step2.

三种方式：定义法

同位法

对比法

学生通过探究活动（报纸中的四Inquiry-based 篇阅读题），基本掌握所学的四大4.主旨大意题

activities 1. 主要内容型：问某段或某篇文章的大意，题干类型题的解题方法。

中常含有main idea, subject, mainly discuss, mainly (talk) about等词。

2. 文章标题型：题干中常含有title。标题就是对文章主要意思的概括。

做主旨大意题的关键是要找到文章的主题句，找主题句的方法是略读法（skimming），即快速阅读文首、文尾，每段的首尾句等。

主旨大意题指针对段落或短文的subject(主题)、main idea(主题思想)、title(题目)或purpose(目的)拟题。

1．看文章首尾和各段开头，找出主题句或通过浏览全文，抓住关键字眼，把握主旨。

2．以掌握主旨为前提，处理推断作者语气或意图等其他深层次问题，从而来把握主旨。

3

Step3.

Guidance

教师通过归纳点评，提醒学生在同学们在做阅读理解时注意不要脱离语阅读理解题时，要注重方式方法境。不同的题有不同的做题方法，请根据相应以便学生能够融会贯通，熟能生的策略去做题，提高正确率。

巧。

Step 4. Summary

1.

事实细节题：原文定位法

2.

词义猜测题

透过现象看本质：领悟作者的思想倾向、观点、立场及态度。不要主观臆断

3.

.推理判断题

1）文中找线索或信息词; 2) 根据熟悉的词及词义判断新单词之意；

再现方法，加深印象。

3）根据上下文判断新词汇在特定句中确切意思。

4.

主旨大意题

要找到文章的主题句，找主题句的方法是略读法（skimming），即快速阅读文首、文尾，每段的首尾句等

Step5.

Homework

Ask students to do another four passages using the reading strategies learned in this class

学以致用。

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