1.整十数加、减整十数课件配套优秀教案案例

整十数加减整十数的教学设计

教学目标: 1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备：课件，小棒

教学过程: 一、复习旧知，引入新课

老师听说一（5）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看好不好？请同学们看算式，说得数：

（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5= 43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9= （练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）

师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：80+2=82 你怎么想的呢？

生：8个十和2个一合起来是82。

( 2 ) 5个十是（ ）？

7个十是（ ）？

30里面有几个十？

60里面有几个十？

复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！

二、创设情境，导入新课。

师：同学们外出的时候经常要坐客车，客车有大有小，座位有多有少。

(课件出示：课本的主题图) 师：从图中，你知道什么？

生回答。

师：谁来提一个用加法计算的问题？

生：一共有多少个座位？

师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）

三、动手操作，学习新知。

（一）尝试交流算法

师：好！同学们，要想算出一共有多少个座位，应该怎样列出算式呢？谁会列式？

生：40+30=70（个）

师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道40+30=70的？

生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）：

a 、数的方法：50、60、70。

b 、计算的方法：因为4+3=7，所以40+30=70。

c 、数的组成：40和30组成70。

d 、想减算加：因为70—40=30。所以40+30=70。

e 、40里面有4个十，30里面有3个十，加起来一共是7个十，也就是70。

（二）动手操作，理解算理

1、动手操作摆小棒

师：那40+30是不是等于70呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！

(学生动手操作) 2、展示过程，理解算理

师：谁来告诉老师40+30是不是等于70呢？你是通过什么方法来计算的？

（让生自由说自己的算法，如果有学生说我是通过摆小棒知道的，就提问：那你是怎么摆的呢？左边摆多少？右边摆多少？我们请你上台摆给大家看看，好吗？）

（让生上展示台上摆出左边有4捆小棒，右边有3捆小棒.）

师：请同学们看着他摆的小棒，左边的4捆小棒是几个十？（4个十）右边的3捆小棒是几个十呢？（3个十），4个十和3个十合起来是几个十呢？（7个十）

3、结合算理，掌握算法

师：非常好！现在我们来看看这道算式，仔细想想刚刚我们摆小棒的过程，刚才我们摆了4捆小棒是4个十（板书），又摆了三捆小棒是3个十（板书），4个十和

3个十合起来是7个十，7个十是70（板书）。（结合板书说）

板书设计：

40 + 30 = 70

↓ ↓ ↑

4个十 + 3个十 = 7个十

小结：所以我们遇到这样的算式就可以通过想它的组成来计算。

师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨四个珠子表示4个十，再在十位上继续拨三个珠子表3个十，合起来是7个十是70。

4、举一反三，理解整十数减法的计算方法。

过渡语：

刚才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，如果老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？

（边说边在黑板上板书出新的算式：70—30）

师：谁算出结果了？你是怎么想的？

生：70里面有7个十，30里面有3个十，7个十减去3个十还剩4个十，4个十是40。（可以请两三名学生说）

师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？你喜欢哪种方法？

师：你能根据这两道加法列出两道减法算式吗？

师：你会算吗？说说你的算法。

师生一起交流算法，得出：70—40=30 70—30=40 5、小结方法，揭示课题。

师小结：同学们我们来看一下黑板上这两个算式，算式中所有的数都有一个共同的特点，你发现了吗？（它们的后面都有一个零）对！像这样的数在数学里我们就叫它整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（板书课题），在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来进行计算。你们学会了吗？那我来考考你们啦！

四、巩固练习

小熊给大家准备了礼物，快让我们看看吧。

师：这是一些用水晶珠子做成的手链，让我们数一数每一串有多少颗彩珠，好吗？

生：10颗。

师：左边一共多少颗？

右边一共多少颗？

你能列出4道算式吗？

生填。

师：50+40怎么算？

40+50呢？

90—40？

90—50？

师：你有更快速的方法吗？

生：由一道加法的得数直接推想另三道算式的得数。（鼓掌）

2、动物学校的围墙坏了，你能帮他们修一修吗？

学生填。

师：比较上下两个算式，你发现了什么？

生：我们可以根据上面算式得数直接算出下面的。

3、动物公园里还有旅游列车呢？但你必须完成列车上的题目才能坐一坐。

师：能看懂吗？每次结果填在方框里。

师生集体校对。

4、大家觉得自己学得怎么样呢？我们来比赛一下，好吗？看谁算得又对又快。并点名学生说怎么想的。

5、解决实际问题。

谁来读题？

师：同样多是什么意思？

生：同样多就是小花兔也拔了20个萝卜。

列式解答。

点名学生说说自己怎么想的。

五、拓展提高

大家都觉得学得很棒吧，那我们来挑战一下吧。

100—40= 100—20= 100—50= 100—60= 100—40= 六、板书设计

整十数加减整十数

40+30=70

30+40=70

70—40=30

70—30=40 七、全课总结

同学们，今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？