因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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一个因数中间有零的乘法端明小学杨小菊教学内容：教材66页例4、65页例5.教学目标：1、知道0和任何数相乘都得0的结论。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。重点难点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。2、

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-25 20:37:00

来源学校

学校：玉山县端明小学

因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评

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2018-05-25 20:37:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评

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一个因数中间有零的乘法

端明小学杨小菊

教学内容：教材66页例4、65页例5.

教学目标：

1、

知道0和任何数相乘都得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。

重点难点：

1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师:同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图）

师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事？

二、合作交流，探究新知

（一）教学例4 1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？

学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”

学生试着独立思考，再小组交流。

小组代表汇报方法：

(1): 用加法计算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 (2): 用乘法计算：

0×7＝0,也就是求7个0是多少。

7×0＝0 教师随学生答板书。

2、想一想：0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？

3、师：观察上面的算式，你发现了什么？

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

4、练习：0×2 5×0 0×6 0×8 0＋2 5＋0 6＋0 0＋8 师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？

学生通过小组商量得出结论：

0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。

（二）教学例5 1、师：我们大家都知道生命在于运动，适当的运动能够使人健康长寿，让我们一起来看一看老寿星每天都在做什么运动，请看大屏幕：（出示老寿星情境图）

（1）让学生自己认真读题并且提出数学问题。

老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米，你能算出老寿星每天要步行多少米？

（2）要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？

教师引导学生独立思考列出算式，再在小组内进行交流。

（3）最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。

算法一：500×3＝1500 8×3＝24 1500＋24＝1524

算法二：用竖式进行计算

508×3=1524(米)

教师提问：因数十位上的0应该怎么办？

小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。

三、巩固新知，方法应用

教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中

间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的练习，好吗？（好）老师相信你们会做得更好。

1、课本84页“做一做”中的题目。

207×8

603×4

305×9

2、用竖式计算下面各题 604×5

708 ×3

309 ×4 502×3

109×7

605千克

这头大象的体重是多少千克？

四、梳理知识，总结升华

这节课你有什么收获？

406×6

3、1头大象的体重等于8头牛的体重

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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