1.两位数加一位数（进位）全国优秀课堂实录

《两位数加一位数（进位）》

溧水区实验小学

葛家生

教学内容：教科书第74～75页。

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。

2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点、难点

：

1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。

2、理解两位数加一位数进位加的算理。算法的探究。

教学策略：

1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。

2、让学生通过摆学具来想算法。

3、引导学生用自己的语言来表达算法。

教学准备：小棒、计数器、多媒体及投影

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）

4+6=（

）

24+5=（

）

6+4+20=（

）

9+4=（

）

30+18=（

）

4+8+50=（

）

5+7=（

）

14+20=（

）

9+6+70=（

）

2、指名口算，并说口算过程。

24+5=（

）

二、新授

1、导入

师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？

师出示情境图：

学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）

师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。

2、新授

师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？

学生思考并交流（师巡视指导）

学生交流：

（四种情况）

（1）

小明和小红一共有多少张？

（2）

小亮和小红一共有多少张？

（3）

小亮和小明一共有多少张？

（4）

三个人一共有多少张？

学生交流时候，教师简单板书。

解决问题探究算法：

解决问题一

师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？

师出示问题一：小明和小红一共有多少张？

学生自主列式并计算。

交流算法

,师小结凑十法。

解决问题二

师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？

师：请小朋友先把式子列出来。

学生列式，简单说说算式的意思。

师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。

学生先自主用小棒摆一摆。（师巡视指导）

交流：你应该怎样想，怎样算？你有什么好办法。先想一想，再和同桌的小朋友说一说。

师板书算法过程:

先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要让学生用自己的语言多说说对算法的理解）

解决问题三

师：小朋友们，下面该算什么了？

师出示问题三：

小明和小亮一共有多少张？

学生先列式

问：怎样想，怎样算？

学生交流：

方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。

方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（师要问一下，为什么把9分成6和3）

师板书算法过程

（要注意让学生用自己的语言来表述算法）

三、实践应用

师：小朋友们，今天我们又学习了新知识，你们愿意用今天学到的知识来解决问题吗？

师出示：

1. “想想做做”第1题。

(1)全班人人动脑、动口，算一算。

(2)交流：为什么这样算?

2.小结算法。

出示24+6

24+9

观察比较：和以前学习的两位数加一位数有什么不同的地方？

3.“想想做做”第2题。

(1)分组计算。

(2)比较:每组的3题，都是先算什么?使学生进一步明确算理。

4. “想想做做”第3题。让学生独立解决。

5. “想想做做”第4题。

（1）出示第4题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么？求什么？（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？）

（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？

四、总结反思

。

师：小朋友们,今天我们又学习了许多新知识，大家又可以解决很多新问题。对了，还有一个问题我们还没有解决，是什么？

这个问题留到下课后，小朋友们自己来解决，你们能行吗？