解决问题教学教案设计

普

定

县

思

源

实

验

学

校

数

学

教

案

年 级：

三年级 教 师： 罗 利 2018年5月

课题

教学

内容

计算简单的经过时间

教材第5页例2，练习一8～11题。

1、知识与技能：利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

教 学

目 标

2、过程与方法:在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、情感态度价值观：进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

教 学

能够进行一些有关经过时间的简单计算。

重 点

教 学

计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

难 点

突 破

自主探索法，讨论交流法，讲练法

方 法

教学过程：

二次备课

一、故事情境引入：一天，金老爷在他的阁楼里找到了一只钟，钟站在那里，看起来真不错啊！“怎么才能知道它准不准呢？”他盘算着，于是他就出去买了另一只钟，并且把钟放在了卧室里。“3点整！”金老爷说：“我得去看看阁楼里的那只钟！”他赶紧跑向阁楼，发现阁楼的钟指向了3:02，“我怎么知道哪只钟准呢？”他糊涂了，于是金老爷又跑出去买了一只钟，并且把它放在了门厅里，哦，3:50我得去查查另外两只钟，他飞快的跑向阁楼，可阁楼里的钟却指向3:51，他又飞快跑下楼，来到卧室，卧室里的钟指向3:52，这简直是糟透了，我还是不知道呢？金老爷没招了，只好去找钟表师傅帮忙，他详细说了各个位置上的钟表上显示的时间，并且苦恼的说，我不知道哪一只钟是对的，于是钟表师傅决定去金老爷家去看看

那些中，门厅里的钟指向4:20，钟表师傅说：“这钟一点问题都没有，不信你看！”卧室里的钟指向4:22，我没错吧？这两个表的时间不一样，一定是它坏了，钟表师傅说百分之百正确啊，你看，阁楼里的钟指向4:24，这只钟也没问题，钟表师傅说你看。这只表真是太妙了，金老爷说，于是他立刻出门买了一只表，自从他买了那只表以后，所有的钟都非常准确了。同学们发现故事中的秘密了吗？金老爷犯了什么错误？（他在楼上楼下来回跑的时候，时间也是在变化的）我们可不能像金老爷这么糊涂啊。 今天金老爷又给同学们带来了新的问题，看看同学们是不是很好学，会不会像金老爷那么糊涂呢？ 1分=（ ）秒

4时=（ ）分

9分=（ ）秒

5分=（ ）秒

8时=（ ）分 10时=（ ）分

二、探究新知：

1、教学例2：

（1）教师投影金老爷跟王老爷一起出去钓鱼的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：金老爷和王老爷7时30分离家，7时45分到鱼塘。

（2）师：金老爷跟王老爷从家到鱼塘用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

2、教师教学几时几分到几时几分的计算

方法一、可以画直线图说明：每一格表示5分钟，从7时30分至7时45分共有3小格，每格是5分钟，3各就是3个5分钟，所以3 ×5=15分钟。

方法二、也可以运用数字所对应的分钟数相减求得结果。如，分针指到6是30分，分针指到9是45分，它们之间相差45分－30分＝15分。

3、师：你喜欢哪一种方法?

三、巩固练习：

1、金老爷有一个小孙子，他叫小明，每天早上也是7:30出门，7:45到校，同学们你们知道他花了多少时间吗？

2、金老爷跟王老爷，钓完鱼，要准备回家喽。请同学们计算金老爷和王老爷钓鱼的时间。

3、完成“练习一”。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

三、全课总结

今天你学习了什么？你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。

板书

设计

教

学

反

思

这节课我创设的空间主要是在求经过时间的方法的使用上,对于如何列式,还是

采取了教师引导示范的方法。

因为列式不是教材中要求的,但是我觉得让学生理解列式

的方法有助于他们今后的学习

计算简单的经过时间 结束时间-开始时间=经过时间