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3的倍数的特征教学内容：苏教版五年级下册第33—34页教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，提高学生的合情推理
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3.3的倍数的特征板书设计及设计说明
未知
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关键词：3.3的倍数的特征板书设计及设计说明
正文
3的倍数的特征
教学内容：苏教版五年级下册第33—34页
教学目标：
1、通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。
2、学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，提高学生的合情推理能力。
教学重点：理解和掌握3的倍数的特征，能熟练地判断。
教学难点：3的倍数的特征的归纳过程。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、猜想，激发兴趣
1、提问：你能用5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数吗？说说什么样的数一定是2的倍数？可以摆成5的倍数吗？说说怎样摆？什么样的数是5的倍数？（指名学生回答）
2、谈话：我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，你能猜猜什么样的数是3的倍数吗？
（
学生可能会说个位上是3、6、9的数
）
3、提问：同意他的猜想吗？他猜的到底对不对呢？我们一起来研究。
二、探究，验证猜想
1、课件出示百数表
要求：在百数表中找出3的倍数。
学生用自己喜欢的方法在书上圈一圈。（数学书第33页）
（1）提问：请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？
（2）究竟什么样的数才是3的倍数呢？接下来我们就来深入研究3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征）
2、课件出示:在1、3、5和2、4、6以及1、7、9这三组数中任选一组数组成三位数，使组成的数不重复、不遗漏。然后再算一下，组成的这些数是不是3的倍数。
（师可规定第一、二小组选择第一组数，第三、四小组选择第二组数……）
（1）学生独立做题
（2）汇报交流（师课件出示）
（3）师设疑：为什么用1、3、5和2、4、6组成的三位数都是3的倍数呢？（引导学生发现特征，得出3的倍数的特征）
（4）得出结论：3的倍数，它各位上的和一定是3的倍数。
3、验证百数表中3的倍数是不是具有这样的特征。
三、练习，巩固结论（课件出示）
1、下面的数，那些是3的倍数？
29
45
51
67
284
196
3456
7600
学生独立完成判断。组织交流：哪些数是3的倍数？你是怎样判断的？
2、在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。
7口
20口
口12
3口5 学生独立完成。提问：
为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？
3、从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？
0
5
6
7 4、看谁最聪明？
23663997是3的倍数吗？你是怎样判断的？
学生交流，汇报。
快速判断下列数是不是3的倍数。（请一名学生上台用计算器验证前三个。）
369639693、13693692、121212127、18275499、9233……3 总结：当一个数的数位上出现3、6、9时，可以先去掉3、6、9，剩下的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
四、总结，拓展延伸
这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？
课外作业：研究9的倍数的特征。
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5ygggwenku_2558
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关于本教案的常见问题
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