整理和复习特级教师教学实录

整理和复习

——20以内的退位减法

教学内容：

教材第24页，20以内的退位减法。

教材分析：

本单元的“整理和复习”共按排了两个方面的内容:一是通过减法表体现20以内退位减法的计算;二是用减法来解决实际问题。本节课完成内容一。在20以内退位减法计算的整理部分安排了3项内容:一是组织学生按照一定的顺序,整理“20以内的退位减法表”,让学生对20以内退位减法的36道题题有一个整体的认识,初步感悟其中所蕴涵的规律;二是对任意一道式题都能很快说出结果,包括对不同计算方法的整理;三是能从不同的角度发现一些算式的排列规律。

教学目标：

通过归纳和整理,进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解;比较熟练地口算20以内的退位减法;培养养学生的观察能力和概括能力。

过程与方法：

经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。

情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美,培养学生探索的兴趣。

重点：

1

掌握20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点：

发现规律、表达规律。

教学突破

为了寻求20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内以速算引入口算题,以趣味活动来激发学生的学习欲望，让孩子发现规律，总结规律。在分类整的退位减法理的交流中,给学生必要的提示,如按被除数、除数和得数相同分别来分,学生就很容易分清楚了,也能准确写出排列算式,并能在有规律排列的算式中寻找出其中的规律所在,这样就能准确计算20以内的退位减法了。

教师准备:贴片，PPT，实物投影仪。

学生准备:20以内退位减法算式题单。

教学设计：

一、

创设情境,复习导入。

师：艺术节到了，我们班选了15个同学去跳舞。其中男生9人，女生几人？

(生：15-9=6人）

师：你用的什么方法计算的？当学生说了一种后师追问：还可以用什么方法计算？

生：我用的破十法计算，先用10-9=1,1+5=6.或者是生：我用想加法算减法做的。因为6+9=15，所以15-9=6.)

2

师小结：我们常用破十法和想加算减法来计算20以内的退位减法，请你利用这些方法快速说出得数。

课件出示口算题。以最后一道算式为例说说数字宝宝在减法算式中的名字？抽生回答（被减数、减数、差）生齐述：13是被减数，8是减数，4是差。

师:刚才我们口算的这些算式，都是20以内退位减法今天我们就来整理一下这方面的知识。(板书课题)的整理和复习

(一)谈话导入,激发兴趣

师:今天,老师给小朋友们带来了一些算式宝宝，你瞧！它们找不到自己的家了，你能帮帮它们吗？看！有一些算式宝宝在家站岗，你们能算出它们的得数吗？

1.

竖列观察

A

师板贴第一数列问：有一些算式宝宝已经回家了，我们一起来读一读（生齐读后）

师问：从这些算式中你发现了什么规律？

生1：减数相同。

生2：被减数是从小到大依次加1。（师辅助学生将话说完整。）

引导学生小结：减数相同，被减数依次加一

B

师问：谁能能快速的说出它们的答案？（抽生回答）

（生会逐渐感知答案的规律从而快速的说出得数。）

师问：孩子们说出答案的速度越来越快，你知道为什么吗？

生：差是从小到大依次加一（引导学生完整的说出差的规律）

3

小结：（总体观察）

师：必须满足哪两个条件，差才会从小到大依次加一？

当减数不变，被减数加一，差也加一。（课件）

学生活动：你能帮这些算式宝宝回家吗？抽生板贴第2列的算式。

师：谁愿意当小老师来检查他排列的对不对？你是怎样检查的？

生：减数相同，被减数从小到大依次加一，差也依次加一。

2.

横排观察

A

师贴11-8（边读边操作）贴到11-6就停问：你猜老师接下来贴哪个算式？继续贴完。

师抽猜对的孩子，追问：你为什么能猜中呢？有什么发现请介绍给大家。

生：我发现被减数不变，减数依次减一。

师问：请你快速的说出它们的答案。（抽生答）

师问：横着看，你发现了什么规律？

小结：（总观）当被减数不变，减数减一，差反而加一。

B

师问：谁来帮第二排的算式宝宝找到家？（抽生用所发现的规律排列算式）

生齐读算式。读后老师将两个算式交换位置，问：我这样摆行不行？为什么不行？

生：因为减数是按从小到大依次减一，这样摆不对。

师抽生来纠正。

学生活动：请算式宝宝的小主人起立。（上课的过程中已经将算式发

4

给了孩子）现在需要你把算式宝宝送回家。其他孩子当小老师检查。

生活动，师生一起完成整个表格。

3.

斜着看

师：孩子们真棒，把所有的数字宝宝都送回了家，请你仔细观察，你还能发现什么规律呢？

生：斜着看：差相同，被减数和减数依次加一。

师生共同小结：当被减数和减数都减一，差不变。

二、

巩固提升。

11—

8

师：请你拿出7 6 5 4 3 2 题单，先理解题意再作答，此题是让学生用发现的规律解决问题。

讲评：解决这道题，我们要用到今天学的那条规律？

生：当被除数不变，除数依次减小1，差反而依次增加1. 板书设计：

整理和复习

20以内的退位减法

版贴图，例题表

被减数

-

减数

=

差

竖：

+1

相同

+1

横：

相同

-1

+1

斜：

-1

-1

相同

5