● 球的反弹高度教案公开课一等奖

四、分数的意义和性质

第十六课时 课 题：

球的反弹高度

教学内容：

教学目标：

球的反弹高度。(教材第78~79页)。

1. 使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值。

2. 通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度落下,其反弹高度一般是不同的。

3. 使学生主动参与合作交流的学习活动,获得数学活动的经验,积累积极的学习情感。

教学重点：

引导学生经历收集数据解决问题的过程。

教学难点：

在测量球的反弹高度的过程中加深对分数有关知识的理解。

教学方法：

探究合作法、讲解分析法、练习法等。

教学用具：

篮球、足球、排球、尺子。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师:同学们,平时大家都喜欢玩球,今天这节课我们就用数学知识来玩球,有兴趣吗? 二、探究体验，经历过程

师:打篮球、踢足球、拍皮球等都是同学们喜爱的运动。这些球从高处落地后都会反弹,正常情况下,球的反弹高度大约是下落高度的几分之几?不同的球反弹情况相同吗?我们可以通过实验来了解。先说说你想到了什么问题? 学生可能会说:

（1）、球的反弹高度是下落高度的几分之几? （2）、同一种球的反弹高度一样吗?弹性一样吗? （3）、不同球的反弹高度一样吗?弹性一样吗?

四、分数的意义和性质

（4）、同一种球由不同的人来做结果一样吗? 师:球从高处落地后会怎样呢?在正常情况下,球的反弹高度会不会超过下落高度?想想生活中你见到的现象。

生1:在正常情况下,球的反弹高度不会超过下落高度,在我们平时玩的时候我试过。

生2:球的反弹高度会超过下落高度,记得课间我们扔球玩的时候,使劲把球扔出去,球会弹得很高。

师:同学们的生活经验很丰富,今天我们研究的反弹高度和下落高度的关系的前提必须是在“正常情况下”。不能给球施加外力的影响。接下来在我们进行实验前,先认真阅读下面的资料。(课件出示:实验步骤及要求) 实验步骤:①选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记。②选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度,量出结果并记录下来。

注意问题:①把球从指定高度下落时,要将球的上沿与高度标记齐平。②要细心观察球的反弹高度,并根据反弹高度的最高点及时做上标记。③测量反弹高度时,可保留整厘米数。④及时做好记录。

实验要求:①小组成员分工,听从组长安排:落球人员、测量人员、观察人员、记录人员。②活动过程中注意小声交流,切忌大声喧哗。

学生阅读后进行小组活动;教师巡视了解情况。

师:同学们,根据刚才的实验,用同一个球做实验,你发现了什么?用不同的球做实验,你发现了什么? 组织学生汇报交流,小结:同一种球从不同的高度下落,它的反弹高度是不一样的,但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的,也就是弹性是一样的;不同的球从同一高度下落,其反弹高度一般是不同的,同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。

三、课末总结，梳理提升

师:通过这次活动,你有什么收获呢? 生1:日常生活中有很多有趣的数学问题。

生2:认真实验才可能得到准确的数据。

生3:收集的数据越多,越容易发现规律。

板书设计：

球的反弹高度

四、分数的意义和性质

同一种球从不同高度下落,它的反弹高度是不一样的,但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的,也就是弹性是一样的; 不同的球从同一高度下落,其反弹高度一般也是不同的,同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。