11. 倾斜的伞名师课堂实录

11、倾斜的伞

课时目标：

1．认识本课5个生字，正确书写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解文章题目的含义。

4.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

教学重难点：

1. 理解课文内容，了解文章题目的含义。

2. 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

课前准备：

布置学生预习本课，解决部分生字词。

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

课件出示雨伞图片，提问：这是什么？下雨时你们和别人共打过一把伞吗？有什么感觉？（学生自由回答）

今天我们和作者一同走进她和外公在倾斜的伞下发生的故事。

揭示课题：《倾斜的伞》。

齐读课题。

二、读课文，解决生字词（阅读和实践练习）

1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。

2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。

3．用各种形式理解词语“淅沥声．困惑．混浊……”

4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。

三、初读课文，了解大意

1.范读课文

2.生自由朗读课文，思考：这把倾斜的伞下，发生了哪些事？

3.生再读课文，并讨论交流：

A故事一：外公为我撑伞；

B故事二：我为外公撑伞。

4.要求学生从课文中找到相对应的段落，引导学生理清课文的脉络。

四、练习有感情地朗读课文

五、小结

同学们，大家读得都很认真，可是老师还是要说：读文章的时候，不仅仅是声音大就是认真，关键是动情，只有把自己打动了，才会打动别人。《倾斜的伞》“雨中”“伞下”的场景相似，可人物却发生了变化，但不变的是——情。让我们有感情地再读一读课文吧！

第二课时

一.直插中心，学习课文最后一个自然段

1.学生自由朗读课文。

2.完成小练习：这是一把_____的伞。

3.自由交流

4.当有学生答到“倾斜”一词时，追问：为什么会倾斜？；当有学生答到“温情”一词时，齐读第十五自然段。

二.品读全文，体会文中所表达的思想感情（阅读、讨论组）

（一）感悟外公对“我”的爱。

1师：同学们，《倾斜的伞》故事是如此的平凡，可它却深深地打动了我们的心。为什么作者称这把普通的伞是温情的伞呢？让我们再读课文的1—11自然段，找一找你从哪些词句体会到了外公对我的爱。边读边勾画，可以在旁边用简洁的语言适当批注。

2.自由朗读后。小组合作讨论，教师巡视指导。

3.学生汇报交流，教师抓住以下几点进行具体分析指导：

（1）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”

我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

什么是困惑？（不明白）

课文中的“我”不明白什么？

你明白吗？外公笑眯眯，他笑的是什么？外公又笑而不语，什么是“笑而不语”呢？此时他的心里在想些什么？

（2）指导朗读。

高兴的外公会用什么样的语气说呢？

困惑的你又会怎么说这句话？

（3）“你是不是被淋湿了？”从这句你感受到了什么？

（4）文中一共几次提到外公的笑？从外公的“三次笑”中你体会到了什么？[ （5）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。你是怎样理解这句话的？“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？

师：是啊，外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋透的肩膀，却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢？

引导学生感情朗读。

师：为了儿女的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，这种爱像种子一样在儿孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每个人。带上你此时的感受再投入的读读这里吧！

（二）感悟“我”对外公的爱。

日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。长大以后的我会怎样去回报外公的爱呢？请同学们读一读12——14自然段，找出你感受最深的句子，谈谈你的理解。

学生汇报交流。

出示第14自然段，从以下几方面进行引导：

（1）我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。（课件相机出示第14自然段前半部）

我的心头为什么热了起来？我想起了什么？

出示第3自然段与其比较理解。

时光流逝，岁月沧桑，“我”渐渐长大了，外公却老了，曾经挺拔的腰板已不再挺拔，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿的大伞，一切和以前一样，可不一样的是撑伞的人，此时墨绿的伞下，静谧无声，只有心灵颤

动的声音，只有爱心流淌的声音，让我们静静的感受这动人的场面吧！请用自己的朗读体验这个感人的画面。

（2）“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。（课件出示）

这里你又读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。

“混浊的双眼”说明外公年纪大了，“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

（3）指导朗读。

师：我知道此时感动的不只是外公，还有我们，让我们再次带着自己的感受读一读这一部分吧！

3、“那是把倾斜的伞，是把（充满了温情）的伞，我会永远（珍惜）它，（爱护）它。”教师感情引导填完整。（课件）

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

三.总结、拓展

1.完成练习：那把倾斜的伞，是把____的伞，___________。（让学生自由的、充分的交流，体会出亲人之间相互默默关心的温情。）

2.学完这篇课文后，大家都有很多的感触：

如果只用一个字来概括自己的感想，那就是——（生答）爱；

如果要用两个字来表明自己的想法，那可以是——（生自由发言）温情、关心、奉献、幸福、感激……

如果要用四个字来表达出自己的心情，那可以是——尊老爱幼、学会感恩、懂得回报、孝敬长辈、相互关心……

4.师：这篇课文所要表达的情感同学们已经理解的很透彻了，但老师却想说：这篇课文对于我们来说最有价值的，是文中描述的生活细节，平时我们司空见惯却不曾认真思考过的细小的场景。我们要像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心思考生活，从“司空见惯”中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

四.小练笔（对所学内容的运用）

有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快

乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说，写一写。

五.作业：

1.完成小练笔；

2.有感情地朗读全文。

六、总结

同学们，在我们的日常长生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们在接受别人关爱的同时，更应学会去帮助别人！