1.十几减9国家获奖教案｜教案在线预览

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十几减9 教学目标1.初步掌握十几减9的计算方法。2.能够正确地进行十几减9的口算。3.初步培养同学们的抽象思维能力。4.通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。教学重点初步掌握十几减9的计算方法教学难点通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。教学准备多媒体课件。教学过程一、

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所属课文：1.十几减9

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2018-05-03 13:27:00

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学校：庐江县永桥小学

1.十几减9国家获奖教案

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2018-05-03 13:27:00

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关键词：1.十几减9国家获奖教案

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十几减9 教学目标

1.初步掌握十几减9的计算方法。

2.能够正确地进行十几减9的口算。

3.初步培养同学们的抽象思维能力。

4.通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

教学重点

初步掌握十几减9的计算方法

教学难点

通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习

1．口算。

9+7=

9+4= 9+8=

9+5=

2．在括号里填上适当的数。

9+(

)=11

9+( )=12

9+( )=15

9+( )=18 二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有13个桃子，买了9个，还有几个?) 师：想一想，用什么方法计算?该怎样列式? 学生思考回答后，教师板书：13—9＝

提问：如果没有图，要算13减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加4得13，13减9等于4；

(2)13可以分成9和4，13减9等于4；

(3)10减9等于1，l加3等于4；

(4)13减3等于10，再减6等于4。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得13，13减9得4) 同时板书得数“4”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、全课总结

今天你又学会了什么？

五、课堂练习

1.完成教科书P11练习二第1、2题。

2.布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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