24 米芾学书名师教学设计1

24*《米芾学书>教学设计

刘慧

教材理解: 这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。

设计理念: 鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。教学以学生自学为主，读为主线，在读书中明白课文，在读中领悟道理，在读中琢磨写法。

学情简介: 学生对这个浅显生动的故事很有兴趣，加之本单元已经学到了不少明理类文章的学法，所以进行学习时应该比较轻松。

教学目标: 1、了解“造诣、私塾、心领神会”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

3、懂得学字、做人和做事方面的道理。

4、领会文章清晰的结构、详略得当的选材及细致刻画人物的方法。

教学重点：

1、引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。

2、能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

教学方法：

搜集-整理、回顾-概括、重点品读、思考道理、学以致用等。

教学准备：

学生收集其他书法家的故事，精炼成100-200字的小文章写在资料卡上，上课时交流用。

教学时间：一课时

教学过程

: 一

出课件

激发兴趣

导入新课

（1）PPT出示襄阳十大名人资料

（2）出示米芾图

谁来简要的介绍一下米芾？(指名介绍米芾) （3）出示米芾的作品，请同学们欣赏，这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们一起学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。板书：24米芾学书 齐读课题 师指导“芾”字的写法

二、读题质疑激发阅读兴趣

通过课题，你想了解哪些内容？

预设：1、米芾为什么学书？

2、怎样学书？

3、有什么好方法？...... 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读通、读顺，并思考以上问题。

2、学生解疑并汇报以上三个问题，

3、谁能结合以上三个问题说一说课文讲了一件什么事？归纳梳理即为课文的主要内容。

四、读文思考：那你们觉得小时候的米芾是个怎样的孩子？（板书：刻苦

认真）

PPT出示自学提示：

（1）读课文画出米芾刻苦练字的句子，并作简要批注。

（2）抓住关键词语，在小组内谈谈自己的感受。

（3）试着有感情地朗读。

四、品词析句，深入理解

小组交流讨论，教师巡视，预设学生会深入体会以下段落：

米芾学字三年，不知写了多少张纸。

米芾不甘心，总想学写字。

米芾照着字帖，写了厚厚一沓纸，一清早，就送给秀才看。

只要能写好字，怎么都行。

“米芾拿着五两纹银买的一张纸......印进自己的脑子里。”这段中“琢磨”一词出现了三次，米芾在琢磨什么？从这三个琢磨中你体会到了什么？

五、对比理解，领会写字要领

1、同样是学写字，为什么米芾向私塾先生学了三年字仍写得平平；而在秀才这里却只需一张纸，并且只用了半天时间就能写出与字帖上一模一样的字来呢？

2、学生自由讨论，结合文中有关语句，体会秀才的良苦用心。

老师用一副对联来概括：私塾学书三年无长进，秀才一纸便悟学书道，只因纸贵？

大家认为老师的横批怎么样？米芾悟出学书的窍门是只因纸贵吗？

3、我们一起再来看看米芾拿到五两纹银买来的纸后是怎样做的？ 请读课文的第13自然段，体会米芾学书成功的主要原因：

米芾拿着五两纹银买的一张纸......印进自己的脑子里。”这段中“琢磨”一词出现了三次，米芾在琢磨什么？从这三个琢磨中你体会到了什么？如此用心的米芾琢磨出写字的窍门了吗？谁来读一读？

4、秀才老师告诉他写好字的窍门是什么？我们一起读！ 学书关键是要——心领神会 理解：心领神会” 修改对联：私塾学书三年无长进，秀才一纸便悟学书道，心领神会！！

六、

谈收获

总结全文。

1、这个故事除了告诉我们写字的窍门，还给了你什么启示？ 无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领悟，这样才能有较快的进步。所以,米芾十分感念师恩，在文章末尾写道：米芾一直把五两纹银放在案头，时刻铭记着那位苦心教他写字的秀才。千里马也要遇到伯乐。

七、说妙笔

交流写法

课文先总的概述米芾是宋代著名的书画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣，然后从两个方面对他小时候学习书法的故事进行具体的讲述，最后总结米芾成了著名的书画家。采用总---分---总的写法安排材料，构段成篇，会使文章层次清楚，主题鲜明。

八、课外延伸

1、你还知道哪些书法家的故事？

2、教师推荐：课下阅读《100》个勤学故事

3、写读后感

板书设计： 24*米芾学书

刻苦 认真

用心 悟神