2.认识大于1元的人民币教案教学设计导入设计

总课时：61 单元和课题名称：

五、元、角、分

认识1元及1元以下的人民币

课时 第1 课时

第 39 课时

教学内容

一年级下册

第五单元 元、角、分

第一课时认识1元及1元以下的人民币

基础性目标

发展性目标（方法、能力）

1、获得一些简单的购物生活经验，教学目标

1、学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等活动，认识面值不大于1元的人民币。知道元、角、分是人民币的单位。

2、通过学习掌握元、角、分之间的进率。1元=10角、1角=10分

发展数学思考，培养解决问题的能力。

2、增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

、

重点：正确认识1元、5角、2角、1角的人民币、掌握1元=10角、1角=10分。

教学重点和难点

难点：不同人民币面值的计算。会简单的取币、换币、付币和找币。

学生预习安排：

学生在家初步认识一些常用的小面值人民币

课前准备

教学准备：课件 分小组准备一些小面值人民币

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入

同学们买过东西吗？买东西时要用什么买呢？

对呀，钱也叫人民币，你知道有哪些人民币吗？

我们国家的人民币有很多。这种金属制成的叫硬币，而用纸制成的叫纸币。

这些人民币中有大面值的、小面值的，对于这些大面值的人民币我们今天暂且不学，先来认识小面值的人民币。（揭示课题：认识1元以内的人民币）

二、新授

1、认识元角分

请同学们从学具袋中找出自己认识的人民币，相互说说你是从哪儿看出你拿的是几元的还是几角的？

哪位同学愿意拿着你认识的人民币向全班同学介绍一下你是怎么认识的？

刚才我们认识人民币，最主要是从人民币上面的字和单位看出来的。元角分是人民币的单位。

同学们知道这些人民币是哪个国家的吗？

人民币上有国徽，代表着我们伟大的祖国，所以，我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。

完成“想想做做”第1题。

2、认识元角分的关系

同学们认识了这些人民币，会使用他们吗？

出示一个1元的笔记本。

那如果要买这样一个笔记本，要付多少钱？

你有几种拿法？

全班交流。

小结：付1元钱的方法很多，可以直接拿1个1元币，也可以拿几角的人民币，付角票的每一种方法都是付几角？10角就是几元？1元就是几角？（板：！元=10角）

我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗？

根据学生回答，板书1角=10分。

3、学习例2 出示1张1元的人民币，谈话：这里有1张1元的人民币，如果要把它换成几张5角或2角的人民币，可以怎样换？请同桌两人

学生互相介绍。

完成“想想做做”第1题。

学生拿学具人民币练习。

全班交流。

先认识面值是1元、1角、1分的人民币，再认识其他面值的人民币。

让学生利用生活经验想到1元就是10角。

也要让学生经历从1角数到10角的过

换一换，说一说。

全班交流：请同桌的两个同学上来换一换，再说一说是怎样想的。

三、练习

1、完成“想想做做”第2题。

出示插图：你知道这里一共有多少钱吗？自己在书上填一填。

2、完成“想想做做”第3题。

买一张邮票要用1元2角钱，怎样付1元2角钱呢？

先在小组用钱拿一拿，把你想到的方法请组长记录下来。

全班交流时归纳整理。

3、完成“想想做做”第4题。

出示插图：以下物品的价格各是多少？

（1）如果有1元钱，可以买哪些文具？在小组里互相说一说。

全班交流时，如果学生没有把1元钱用完，则提问：1元钱被用完了吗？买完后，如果没有把钱用完，应该怎么办？

（2）如果用1元钱，买一枝铅笔，应找回多少钱？

四、全课总结

今天这节课你有哪些收获？

先在小组用钱拿一拿，把你想到的方法请组长记录下来。

学生在书上填。

同桌两人换一换，说一说。

学生活动。

程。

学生自主认识其它面值的人民币。

全班交流。

学生每出现一种付币方法，教师都要帮助其他孩子理解这种方法。

全班交流。

小组互相说一说。

全班交流。

板书设计

认识1元及1元以下的人民币

1元=（

10

）角

1角=（

10

）分

当堂检测设计：在课堂练习本同位练习拿出1元、5角、2角、1角的纸币和硬币

检测

练习

教学反课后作业设计：

鼓励学生在生活中自己用1元及1元以下的人民币购买商品。

检测（当堂及课后）情况小结：

思