整理和复习第二课时教案

《分类与整理》教学设计

一、

教学目标

1.让学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

二、教学重点

选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。

三、教学难点

会用不同的标准进行分类

四、教学方法

1.创设情境，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类的方法。

2.通过小组合作、在实践探究中找出分类标准，掌握分类方法。

五、教学过程

一、课前谈话

（1）找一找

每行中不同类的是什么？

第一行：不同的是西瓜，其它的为蔬菜

第二行：不同的是飞机，其它的为车

第三行：不同的是蛋糕，其它的为水果

设计意图：一年级的孩子基本能够把相同类的物品归为一类，让学生找出不同，并让学生说以说，为什么？

（2）比一比

我们学校正在创建书香校园，在创建书香校园过程中大队部的同学准备给班级图书角打分，你认为哪个班级的分数会更高一些。

设计意图：第一个图书角比较的乱，第二个图书角的书整齐，让学生当主人翁的角色进行打分，充分体现学生的主体性。从而引入本节课的课题。

一、创设情景，进行探讨

春天到了小朋友们喜欢到游乐园玩，瞧，仔细观察从图中你看到了什么？

要想知道每类气球有多少个，我该怎么办？（按形状分，按颜色分）

1.学生小组合作

小组同学确定一种分类方法，给气球分一分类并数一数每一类气球有几个。可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

2.

汇报交流

（1）按形状分

请小组同学到黑板上进行展示，学生可能会一堆一堆的放。

学生进行汇报，圆形的有（）个，桃心形的有（

）个，糖葫芦形的有（）个。、

怎样能一眼看出谁最多，谁最少？

从而展现一列列的摆法，学生很自然的会把糖葫芦形状的竖着摆放。然后进行提问

①

哪种形状的最多？（糖葫芦形状的最多）

②

为什么糖葫芦形状的不是最多的，那我们摆放的时候应该怎样摆放？（横着摆放，一

一对应）

为了让图看得更清楚，我们可以再图的下面画一条线，再在下面线表示出相应的形状。

③

现在哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少？

④

糟糕，老师还有一个形状的气球忘记放进去了，谁来帮帮老师绿色糖葫芦形状的应该放在哪里？

⑤老师记性真不好，还有一个气球忘记放进去了，谁来帮帮老师?(放美羊羊形状的气球)⑥刚才我们都是放入一个气球，一会增加一个，一会增加了一列，为什么？（绿色糖葫芦形状是增加了1个，美羊羊形状的是增加了一类）

设计意图：本环节让学生先进行摆一摆，并进行相关的记录，对于一年级的孩子他们能够数有多少，数出来进行汇报就可以了。为了能一眼看出谁最多，谁最少，该怎样摆放，糖葫芦形状的竖着摆放，从学生的视觉来看可能会觉得是最多的，再到后面学生质疑，糖葫芦形状的不是最多的，再提出该怎样摆放时，引出一年级时摆放物品要一一对应。增加的绿色糖葫芦形状和美羊羊形状的气球主要是让学生知道一个是增加了一个而另一个是增加了一类，让学生对分类再一次有所更深刻的认识。）

（2）按颜色分

除了按形状分，还可以怎样分？（按颜色分）让学生小组同学进行汇报，这时学生会很快修正自己刚才不足的地方，我先画一根横线（起始线）让小组同学拿着，先分颜色，一个一个的摆放，让学生知道摆放的时候是从下往上进行的。

设计意图：在按形状分的基础上，学生再按颜色分时会修改自己的图，允许学生修改，但此时的修改会先增加一条线，并且在线的下面写好相对应的颜色，让学生进行摆放，知道摆放时要从下往上摆放，这样便于观察）

二、练一练

完成数学书29页的练习。

（1）

按水果的种类分一分，在下面涂一涂，填一填。

（2）

按卡片的形状分一分，在下面涂一涂，填一填。

从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同。

设计意图：让学生在对比中体会在同一标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类记过的多样性。

四、生活中的分类

在生活中你见到过哪些分类的现象。

（垃圾分类、图书分类、超市分类）引导学生感受分类的作用。

五、课后练习

整理书包我最棒！为了能更快的找到我们需要的书，我们可以增氧整理自己的书包呢？为了能让自己的桌子更加干净整洁，我们可以怎样整理呢？

小组学具的归还，让学生分类归还学具，让分类应用于我们生活的实处。（信封、卡片）

六、板书设计

分类与整理

一一对应

按形状分

按颜色分

条形统计图

红色

黄色

蓝色