整理和复习教学设计及课堂实录

《倍的认识》教学设计

——人教版

三年级上册

广州市白云区金沙小学

蔡洪枝

【教学内容】人教版小学数学三年级上册教材第50页。

【教学目标】

1、

在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。

2、

通过观察、操作，培养几何直观，培养有条理的语言表达能力。

3、

在学习过程中体验生活处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

【教学重点难点】理解倍的含义，初步建立倍的概念。

【教学准备】多媒体课件、萝卜贴图、小棒。

【教学过程】

一、拍手游戏，回顾旧知

上课前，我们一起来玩拍手游戏。

拍3个2下;2个3下

（设计意图：课前引入拍手游戏，调动学生学习积极性和参与热情的同时，借助拍手游戏中拍3个2下、2个3下的活动，为整课“倍”的学习作铺垫。）

二、情境导入，激发兴趣。

在美丽的草地上有一群活泼可爱的小兔子正在吃萝卜（出示情境图）

师：谁来找找关于萝卜的数学信息？

生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

（黑板贴出萝卜图）

师：仔细观察这些萝卜之间有什么数量关系呢？

（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同萝卜的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系，同时激发学习兴趣。）

三、探究新知，理解概念。

1、

初步认识倍的概念。

（1）看一看、摆一摆、圈一圈、说一说

指名学生上台摆一摆。说一说你是怎样想的。

引导学生说出：胡萝卜有2根看成一份，红萝卜有这样同样的3份，也就是有3个2根，所以我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

谁听明白了刚才这位同学的说法？请你也来说一说。（师板书）

请同桌互相说一说。

（2）独立思考、动手操作

你们能不能也用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系？请在练习纸上圈一圈、填一填。

完成后同桌交流想法。

指名上台摆一摆、圈一圈、说一说。

请你说说你是怎样想的。（引导学生回答：胡萝卜2根为一份，白萝卜圈出了这样的5份，也就是白萝卜有5个2根，所以白萝卜是胡萝卜的5倍。）（师板书）

谁听明白了他的说法，再来给大家说一说。

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你们也是这么想的吗？有没什么疑问？

（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）

（3）小结并揭示课题：当我们比较两个数量的倍数关系时，要先看清楚以几个作为标准，再看看比较的另一个量中有几个这样的标准，从而得出它们之间的倍数关系。这就是我们今天认识的“倍”。

四、练习巩固，加深理解

1、

先圈一圈，再填数。（课件出示）

粉花：10朵（图）

黄花：2朵（图）

粉花的朵数是黄花的（

）倍。

（1）学生动手圈一圈，再填空。

（2）请生上台汇报。全班汇报交流（明确是哪两个量比较，为什么要2朵2朵地圈？把谁当作标准？粉花的数量里面包含了几个黄花的数量？）

2、

“做一做”第1题

（1）组织学生观察圆片。

（2）学生独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，全班汇报。

（3）增加问题：蓝色小圆片是橙色小圆片的（

）倍。

（设计意图：通过改变比较的两个量的数量，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受“标准”的重要性。）

3、

“做一做”第2题

（1）

学生审题，提问：第一行的4倍是什么意思？

（2）课件依次出示5根小棒、10根小棒、15根小棒、20根小棒

（设计意图：动态出示小棒让学生理解1倍、2倍、3倍、4倍......同时让学生直观理解1倍。）

4、课本第53页第1题

（设计意图：通过不同的排列形式，让学生学会抛开物品的排列形式进行比较，进一步体会倍的含义是比较事物数量之间的关系。）

5、动手操作：

8根小棒，两行摆，会出现什么倍数关系？利用学具，同桌合作，一人摆一人记录，再交换过来

（设计意图：通过动手摆一摆加深学生对倍的认识，拓展的同时突破难点。）

五、联系生活，拓展提升

举例说一说，生活中哪些地方用到了倍的概念。

爸爸的年龄是我的年龄的4倍。书包的价钱是文具盒的6倍。图书室里故事书的本数是连环画的7倍。……

（设计意图：在认识了倍之后，让学生从倍数的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。）

六、课堂总结，布置作业

回应课堂开始玩的拍手游戏，让学生说说里面藏着的倍的知识。同时请学生说说这一节课的收获。布置作业：寻找生活中的倍。

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【板书设计】

倍的认识

教学反思：

白萝卜的摆放可以让学生自己动手操作，多想办法放手给学生思考以及动手。

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