资料摘要
《2和5的倍数特征》教学设计农烨教学目标：培养学生的探索意识、概括能力，让学生经历2、5倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征，并运用这些特征去判断一个数是不是2或者5的倍数。教学重点：理解并掌握2和5的倍数特征。教学过程（多媒体）：一、游戏导入师：我说一个数，同学们迅速的判断是奇数还是偶数
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2.2和5的倍数的特征
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 56
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-16 08:00:00
- 来源学校
- 学校：隆林各族自治县新州第二小学
2.2和5的倍数的特征ppt配套的教学设计及说课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2.2和5的倍数的特征ppt配套的教学设计及说课稿
正文
《2和5的倍数特征》教学设计
农烨
教学目标：
培养学生的探索意识、概括能力，让学生经历2、5倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征，并运用这些特征去判断一个数是不是2或者5的倍数。
教学重点：
理解并掌握2和5的倍数特征。
教学过程（多媒体）：
一、游戏导入
师：我说一个数，同学们迅速的判断是奇数还是偶数，13，20，45，50，65，74. 让学生抢答，并说出奇偶数的特点（奇数是生活中所说的单数，偶数是生活中所说的双数）。
二、探究新知
1．出示主题图百数图，布置任务：把5的倍数圈出来。
学生独立尝试，老师了解学情。
师问：在这些所有圈出的5的倍数中，你发现了什么？
学生回答，老师总结，课件展示：个位上是零或者5的数都是5的倍数。
2.顺势让学生验证，加深对5的倍数特征的认知。
乘法验证：（2）×5=（10）,（12）×5=（60）,（3）×5=（15）,（7）×5=（35）,（11）×5=（55），
得出：只要是5的倍数，个位上不是0就是5.所以个位上是0或者5的数都是5的倍数。自然数单个的0除外。
除法验证：拿个位是0或者5的数除以5. 55÷5=11，70÷5=12，80÷5=16，45÷5=9，15÷5=3 得出：个位是0或者5的数除以5，能够被整除，所以个位上是0或者5的数都是5的倍数。自然数单个的0除外。
三、探究2的倍数特点
1.让学生用探究5的倍数特点来探究2的倍数特点。然后总结汇报。
师小结：2的倍数都是偶数，不是2的倍数都是奇数。
得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数都是偶数，个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。
2.加强认识练习
比反应：25、501、2010、13、75、160（分别找出2、5的倍数）
填数字使其能被2整除：2（）4，61（），1（）4，（）8. 给数字分类（奇偶数）：24、51、70、150，100、210、97、76、77、88 再次强调：偶数都是2的倍数。
给一组数字，2和5的倍数归类。得出：能同时是2和5的倍数的，个位上一定是0. 四、巩固练习
1.
用0、4、5组成三位数玩数字游戏，
组成2的倍数的有（ ）
组成5的倍数的有（ ）
组成同时是2和5的倍数的有（ ）
2.
判断题
能同时被2和5整除的数个位上一定是0.（ ）
一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ ）
偶数都比奇数大。 （ ）
一个自然数，不是奇数就是偶数。 （ ）
个位上是0或者5的数，一定是5的倍数。（ ）
五、课本练习
六、小结
1.
个位是0或者5的数一定是5的倍数；
2.
个位是0、2、4、6、8的数一定是2的倍数；
3.
即是2的倍数又是5的倍数，个位上一定是0；
4.
是2的倍数叫偶数，不是2的倍数叫奇数。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 08:00:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 56
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2557
来自：学校：隆林各族自治县新州第二小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2.2和5的倍数的特征ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。