1、认识整万数课件配套优秀获奖教案

认识整万数

教学内容：江苏版小学数学四年级下册第10—11页。

教学目标：

1、知识技能：让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解相邻的两个计数单位间的十进位关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2、数学思考与问题解决：通过了解一些具体事物数量的多少，增强学生的数感，让他们感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、情感态度：组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。

重点难点：

1、重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

2、难点：了解整万的含义，感受大树的价值。

教具学具：

教具：多媒体课件、计数器。

学具：学生课前收集含有大数的信息。

教学设计：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那么你们想不想对我国了解的更多一些呢？下面就让我们一起来进入今天的数学课堂。

2、出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。（多媒体展示）

“这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查，你从图上找到了哪些信息？”（指名回答）（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万）

“在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？”（板书：万）

“在生活中，你听说过‘万’吗？你对它有哪些了解呢？”

3、引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。比如：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题，让我们一起来学习“认识整万数”、

（板书课题：认识整万数）

设计意图：采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。此外，从学生的已有知识经验出发，继续本节课的学习，能够加强学生学习的针对性。

二、自主探索，学习新知

1、认识计数单位：十万、百万、千万。（采用计数器）

谈话：我们已经知道了是个一千是一万，那么一万一万地往下数（出示计数器，边拨珠边与学生一起数），就是一万、二万……九万、十万。

万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万）把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调10个一万是十万。

如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少呢？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠？

指名学生在计数器上拨一拨，在交流。

现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少呢？（板书：百万）

教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。

怎样在计数器上表示一百万？要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？（板书：千万）

提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？以前我们就知道个、十、百、千，现在你能把这8个计数单位按从小到大的顺序说一说吗？（指名回答）

练习：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们。你能读出下面的数吗？说一说是有多少个万组成的，并用计数器拨一拨。

300000

40000000

6000000

六百五十万

六百零五万

2、了解整万数的含义，学习写数。

完成教材第10页上的写数练习。

让学生说一说是怎么写的，并说一说在写的时候要注意什么。

小结：我们在写整万数时，一是一定要从高位写起，一级一级地往下写；二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。

3、认识数位顺序表。

我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。如个所对应的就是个位，等等。看着数位顺序表，能让你读数、写数又快又准。教材第11页上有一张缺损的数位顺序表，你能把它补完整吗？指名学生说一说万位左边一次是什么数位。连贯起来说：从右边起的第一位是个位，第二位是十位……第八位是千万位。

介绍：按照我国的技术习惯，从右边起，每四个数是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。

提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？

设计意图：借助计数器拨一拨、数一数，能够让学生在原有知识的基础上比较的轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系。从计数器上计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级中数位的排列规律，这样能为“读万级上数的方法与个数相似”做准备。同时通过排数位顺序表的活动，使学生进一步加强对数位顺序表的认识。

三、巩固运用，深化新知

1、先读一读下面各数，再选择合适的数填在括号里。

800

80000

800000 （1）南江市的人口总数大约是（）人。

（2）李庄村的人口总数大约是（）人。

（3）西沙镇的人口总数大约是（）人。

2、做教材第11页“练一练”第1题。

学生一边拨珠一边数数，教师巡视，并根据所发现的问题进行有针对性的指

导。

3、做教材第11页“练一练”第2题。

出示图片，指名学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万，然后在教材上独立完成并读一读。

4、谈话：我们市近几年发展得很快，老师了解了一些我市概况的数据。如我市的土地面积约六千六百三十四平方公里；全市人口约四百五十三万，其中小学生约占十五万；城镇居民人均可支配收入为一万多元，农民人均可支配收入为五千四百多元。

谈话：你能将信息中的数写出来给大家看看吗？

设计意图：在练习中通过拨珠与数数，帮助学生了解数数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、计数的方法。然后通过比较，帮助学生认识万级以上数的读法与个级上数的读法类似。最后再联系生活来体验整万数的大小。

四、全课总结，课外延伸

小结：今天，我们学习的是教材第10—11页的内容。通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写数的过程中，要注意哪些问题呢？

在生活和大自然中，都有数。今天我们认识了整万数，那课后请你做个小调查员，走一走、看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下整万数在我们生活中的应用。

设计意图：让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务。

认识整万数

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

……

万级

个级

……

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

6

1

0

0

0

0

1

6

2

0

0

0

0

1

3

4

3

0

0

0

0